王立旻
浙江省宁波市镇海区立人中学
摘要：注重教学方法的任务，需要完成特定任务，以此作为教学过程中的指数，教学内容是隐含在每个任务，以便让学生拥有提问的机会，而由学生思考和解决问题，探究问题的结果。在完成任务的同时，学生们养成了创新和自主学习的习惯，学会了解决问题。当前，学校的信息技术教学仍然是传统的教学方式和教学方法，但任务教学法已经改变了传统的教学理念和教学方式。
关键词：任务驱动；初中信息技术；应用
信息技术是一门既注重知识又注重技能的课程。它要求学生理解一些基本的计算机知识，掌握当前教材中的操作方法和软件的实用性。现代教育非常重视学生的中心地位，重视教师的指导，重视学生自主学习的结合。我们的任务不是让传统的教育模式把理论和实践分开。它要求学生在进行实际操作的同时掌握一些基本知识。理论与实践相结合，注重培养学生自主解决和分析问题的能力，使学生能够主动学习。通过这种方式，可以更好地激发学生的创造力和学习兴趣，从而达到理想的学习效果。使用以任务为导向的教学方法可以激发学生在课堂上学习的热情，使学生能够更容易地完成学习任务，并根据自己的学习特点进行创新。
一、任务驱动法的主要特征
任务导向方法的主要特点可以概括为：教师是领导者，学生是主体，任务是关键。
（一）教师是领导者
教师的主导下，注重任务的方法，需要学习的主体是学生，老师和学生的学习过程中发挥主导作用，并调整方向顺利发展教育的进步，并为学生的学习提供及时和适当的指导和监督等，具体反映在：
首先，教师是学习任务的设计者。任务的合理性、对学生的吸引力等直接影响学生的态度，进而影响教学效果。因此，教师必须仔细分析教学目标和教学内容，结合初中学生的特点，制定总体规划，构建典型的、真实的、可操作的“任务”。
其次，教师为学生提供相关的学习资源。有时，由于需要节省课堂时间，不可能允许学生在课堂上通过互联网搜索他们需要的材料。教师有必要根据课前设计的任务，为学生提供充分和丰富的学习资源，供学生选择和使用。任务完成后提供帮助。
再次，教师组织所有的学习活动。在真正的课堂教学中，会有许多意想不到的情况。例如，学生在完成任务时肯定会遇到困难。在这一阶段，应向他们提供适当的咨询意见；有些学生不想主动学习，教师必须调动学生的积极情绪，以学生的兴趣为突破点；一旦任务完成，就更有必要评估学生的最终作业和学习过程，并强调需要改进和改进的优点和缺点。
最后，教师就教学方法向学生提供建议。目前班上学生缺乏学习方法和教师必须提供相关咨询，在线学习方法，例如使用设备来自主学习，学生之间的讨论，评估工作的组织或交流等方法，帮助学生拓宽他们的思想、思考和任务的保证。成功完成。
（二）学生是主导
首先，充分发挥学习的主动性。以任务为导向的方法强调学生主动探索和学习，要求学生积极参与实践活动，与同龄人合作和沟通，这更有利于学习，增强学习的信心。
其次，学生必须有动力。在完成任务的过程中，学生可以积极寻找和分析相关的教学资源和材料，开发各种解决问题的方法，并在持续的操作和尝试中找到最佳的方法。教学的目的是培养学生的创造力，使学生的主观性也反映在他们自己的创造性思维文化中。除了把新知识和旧知识联系起来，学生还可以把他们所学的知识和技能与生活、学习和其他学科联系起来。他们可以从不同的角度和方向思考他们所学到的东西，发散思维，培养创造力。
（三）任务是关键
任务的设计是行动的核心，所有的教学活动都围绕着任务展开，并将教师和学生紧密地联系在一起。这是教育效果成败的关键。
因此，教师必须全面看待困难点比例设计的任务，任务的提出对于知识的不同，适当的任务数量为每个班级和学生的心理特征，在现阶段任务类型相对应。任务设计的内容丰富，但不缺乏细节，吸引人，与现实生活没有分离。
二、任务设计分析
（一）任务的分类
教师在教学前必须仔细分析教学内容，制定适合学生整体发展的教学目标，并根据前一时期的基本分析设计任务。由于教学内容中涉及的知识点不同，不可能通过相同的任务来学习所有的知识点。教师－研究人员通过教学实践提出不同类型的任务。在本研究中，任务被划分为封闭任务。有两种类型的开放任务。
1.封闭型任务
封闭任务的特点是内容方面，为了完成任务，目标所需的具体要求和相关软件和物质资源都必须提前开出，且仅由教师、学生都必须完全准确地完成任务，并视需要而定。这种类型的任务要求每个学生掌握所涉及的知识和技能，并为后续任务奠定基础。一旦老师分配了任务，老师必须让学生分析任务的重要和困难的方面，这样学生就可以澄清任务的目的。学生们在完成任务的基础上有了自己的新想法。这种类型的任务通常需要学生进行自己的探索，但也可以使用小组合作的方法。例如，“制作电视”教学案例中涉及的知识和技能要求所有学生都有能力。
2.开放型任务
开放任务的特点是作业必须分组完成，这样学生就可以独立选择作业的主题，并根据作业的内容进行分配。每个成员完成一部分，每个成员讨论和发展要完成的阶段和各自的任务。一旦完成，分散的知识点就会被整合，整个工作就会完成。这些任务可以激发学生的创造性思维，增强他们的合作意识。在这篇文章中，作者在“图像采集与处理”一章中设计了一个开放的任务，让学生完成“迷人的阳光”。
（二）任务的实施
1.任务要有目标性
无论是教学还是设计任务，都必须有一个明确的目标，这样学生在练习任务时就有了明确的方向，避免了盲目的学习。在这个阶段，教师根据初中信息技术课程的培训目标来设计课堂教学。任务设计还必须从培训目标中提到的三维目标开始，使学生能够发展全面的知识、技能和情感。
任务的设计过程中，我们需要注意几个方面：第一，总体目标是很难实现在一个或两个教学任务，让老师能够教总体目标分解成小目标和内容分为多个单位，根据不同的任务。通过完成每个单元中包含的小任务，可以满足总体教学目标的要求。第二，当今社会不仅要求公民具有扎实的理论知识，而且对情感态度提出了更高的要求。这些任务的设计必须考虑到学生知识和技能、过程和方法、态度和情感价值的所有方面。它不能只关注一个方面，也不能通过设计简单的活动来孤立地实现。第三，任务要有趣味性。初中生很好奇。当他们面临有趣的任务时，他们致力于探索和发现秘密。当他们遇到困难时，他们有毅力收集相关信息并进行深入研究。例如，在作者任务设计为“电视机的制作”。这门课的选择让学生们的眼睛闪闪发光。每个人都很积极，全身心地投入到工作中。
2.任务要注重学生综合能力的培养
现代信息知识每天都在变化，而且更新得很快。因此，教育的目的不再是教学生深入的知识，而是教他们学习知识的能力和方法，并采取不断研究和探索知识的态度。任务的设计中，我们需要注意以下方面能力的培养：一旦老师教会了信息的基本知识，学生们能够完成任务并登录到现实任务，许多类似经过独立思考和研究，并在此进程中找到更多的问题和通过借助互联网知识解决问题。当今社会倡导团队合作，所以学生们也必须培养一种协作意识、课堂教学中设计的任务必须完成，增加学生之间的思想交流和协作，在听到其他部队合作学习过程中。协作精神。教师应鼓励学生从多个角度、多个角度思考问题，设计任务也应留出一定的空间，让学生积极探索和发展自己的创造力。
随着优质教育的深入发展，为适应21世纪网络与信息发展的趋势，初中信息技术教育成为可能。注重任务的方法是依靠的教学任务，涵盖教育学知识要点，确保教师的指导作用，在资讯科技有关的各项任务，为实现过程的系统性的全面和，并为信息技术的终极保证教学效果。
参考文献：
[1]吕胤桦. 任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用管窥[J]. 科教导刊－电子版（下旬）, 2019, 000(004):120.
[2]于跃. 任务驱动教学法在初中信息技术教学中的实践研究——以《链表的应用》为例[J]. 科技经济导刊， 2019, v.27;No.688(26):172-172.