刘祖旺
恩施市盛家坝民族初级中学 445035
摘要：在当前的教学工作不断发展和完善的过程中，对于初中生物教学工作有了更高的要求和标准，很多教师只是将初中生物教学作为一项基本的教学任务，并没有认识到其教学的真正含义和内在的要求所在，导致最终的教学发展理念以及教育教学模式的落后，这同时也是最终的教学质量得不到提升和根本的保障，学生自身的核心素养如果没有得到合理有效地提高，那么这对于整个生物教学的开展是极为不利。本文主要是结合当前生物教学实施过程中的相关内容进行深入的探讨，根据学生的发展特点等方面加以研究。
关键词：初中生物；核心素养
引言
由于初中课程内容较多，学习压力相对较大，在进行生物教学内容学习期间，为了能够更好地帮助学生从不同的角度认识到自身的发展以及生其他各个生命体的基本特征，稳步提高学生的思维发展。在进行具体内容授课中，教师一定要结合学生的具体学习情况和能力，对其核心素养的培养加以重视，结合当前教学出现的问题，有针对性的加以解决，进而极大程度上为学生的全面发展创造良好的条件。
一、搭建良好的教育教学情景
对于很多刚刚进入初中阶段学习的学生来说，由于教师的不重视，学生自身发展的影响等，导致学生后期的核心素养的培育力度不够。为此，为了能够更进一步缓解和改变这一现象，教师亟须创设一定的学习氛围，让学生能够在此氛围的熏陶和影响之下，对于一些基本的生物学理论知识的学习和实践的探索有一个提升，为后期的教学内容有一个极大的学习欲望，这对于整个教学工作的开展也是极为有利的。很多学生在刚刚接触生物学习的时候，对于一些基本的理论概念和思维意识的发展还存在很多的局限性，这个时候教师就应该通过不同方式创设相应的教学情境，既要帮助学生能够建立起生物学的学习思维，让学生能够从生物学的角度以此来观察和认识世界，这对于整个教学工作的开展具有积极的影响。比如说在学习《神经系统》这方面知识的时候，教师就可以在网络上下载一些比较常见的生活案例，然后让学生从神经系统的各个方面依次进行学习，通过分析和不断的解读，对于常见的膝跳反映这种现象进一步地进行说明，进而让学生能够对整个生物学的学习产生强烈的兴趣。比如说在学习《生命的发生和发展》这一章节的时候，就可以在网络上提前下载有关生命起源以及进化的相关视频资料。然后让学生通过视频资料的学习，进一步对生命起源以及人类起源进化的相关知识的了解和认识，一方面可以极大地激发学生的学习欲望，另一方面通过这种视频资料的学习能够加深学生对板块内容的了解。
二、重视实验操作环节
很多教师认为，实验操作仅仅局限于化学课程或者是物理课程，其实这种想法是错误的，对于生物这门学科来说，实验也是必不可少的，因为通过实验操作，学生在整个操作环境过程中，能够极大的提高动手能力，而且也会使整个教学工作的开展更加的顺利，能够极大的提高学生的学习主动性和积极性，比如说在学习《细胞结构》这一个板块内容的时候，教师就可以将学生带进生物实验室进行具体的操作，进一步观察洋葱表皮的细胞结构，让学生通过自身的亲自试验，对课本中的理论知识进行系统的学习，教师在一旁对学生进行指导，对于观察有问题的学生进行针对性的解决。这种通过教师引导以及学生自身都亲自动手实验的过程，可以极大地满足学生的学习需求，进而对整个实验操作和知识的理解更加的深入化。在完成基本的操作实验以后，还可以让学生根据自己所感兴趣的样本进行观察，让学生通过不断的观察实验，进而稳步提高自身的实验操作技能，为后期的学习发展创造良好的条件[1]。
三、重视学生自身思维的启发
在进行具体生物学的内容学习期间，教师亟须对学生自身思维水平的提高引起重视，让其对生物教材内容得到学习有一个整体的框架结构图，然后在此基础之上，教师通过提问的方式，让学生根据教师的问题进行研究思考学习，进一步引入新的教学内容。比如说在学习遗传方面的教学内容，教师就可以利用传统的民间观念“生儿生女是由母亲决定的”，然后对学生进一步的提问：生男生女到底是由母亲决定还是由父亲决定？或者是父亲与母亲共同决定？通过这种问题的引出，就可以让学生在学习的过程中，进一步了解男性与女性在染色体方面的差异性和不同点，进一步了解和认识受精卵中染色体的结合，让学生在整个学习的过程之中能够对及问题进行思考，最终得出正确的答案[2]。比如说在学习《细胞》，教师可以根据细胞的相关内容进行提问的方式加以引导：是不是所有的生物都是细胞组成的？细胞的结构都有哪些？细胞的属性特征都是什么？其种类的划分主要有哪些？具体的活动进程是什么样的？细胞是如何通过分裂进行增殖的？通过这种问题的提出，进一步让学生对整个知识的了解更加的深入，而且在此期间，对于学生所无法解答的问题，教师也可以进行一定的引导和分析，这种方式可以极大地密切教师与学生之间的交流，另一方面，学生与学生之间的探讨机会，也能更进一步的促进同伴之间的关系。
四、结束语
由于当前教育教学内容的深入化和更新，在初中教学工作中具有很多的问题，为了更好地解决这一问题，作为教师，一定要结合学生的实际发展情况，通过实验操作和问题的等方式综合引导，稳步提高和增强学生的学习探究欲望，进一步让学生将理论知识的学习运用到实际生活中来。
参考文献
[1]郭翔飞,程晓堂.培养学生核心素养课程改革的国外经验及启示[J].黑龙江高教研究,2016,0(9):63-66.
[2]潘影.尊重生命,热爱生活——初中生物学科核心素养教学初探[J].课程教育研究,2019,0(45):201-201.
[3]王僧立. 高中生物教学中学生核心素养的培养[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2018(8):0078-0078.
[4]胡玥. 初中生物教学中学生核心素养的培养策略之我见[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(006):P.171-171.