黄训龙
深圳市宝安区黄田小学 518028
摘要：教师要想在教学上获得成功，首先要激发学生的学习兴趣，让学生愿意配合教师投入到课堂学习中，教师后续的教学活动才能够顺利开展。小学阶段的学生对趣味游戏十分感兴趣，他们爱玩、爱闹，若将学生的这一兴趣点与英语教学结合在一起，建构“学玩兼顾”的小学英语课堂。学生的英语学习将不会只停留在表面层次，学生会在兴趣的驱使下不断深入，学习效果也会大大提升。文章也将从多个角度探析建构小学英语“学玩结合”课堂的有效对策，以供参考。
关键词：学玩结合 小学英语 兴趣培养
为让学生由“厌学”转变为“爱学”，让学生由“被动学”转化为“主动学”，小学英语教师在开展英语教学活动时就要注重打造“学玩兼顾”的课堂，可以从如下几个角度，实现英语教学转变：
一、建立全英课堂，说用英语，衍生兴趣
1、创设“英语角”
为让整个英语课堂笼罩着浓浓英语“味”，让学生能够对英语学习充满兴趣，被英语氛围所熏陶，小学英语教师要创设“英语角”，从班级环境入手打造趣味英语课堂[1]。“英语角”可以有英语专栏，里面定期进行英语新闻更新、英语词汇更新，还可以拥有英语课外读物，如《Five little monkey》、《Curious George》、《Dora’s Big book of Stories》等，给学生英语阅读的空间。这样学生的英语学习兴趣能够在充满英语色彩下的英语环境下初步被点燃，后续教师则只需要将学生的兴趣火苗转化为熊熊烈火，学生自然能够从主动的层面配合教师投入到英语学习中。
2、建立全英课堂
小学英语教师要建立一个全英式的英语课堂，在英语教学中说英语、用英语，
这样学生们很容易在教师的带领下形成英语语感。同样，小学阶段正是学生勇气最佳的时刻，教师建立全英的课堂，让学生说英语、用英语，能够让学生认识到英语的价值，感受到说英语的兴趣。学生也能够形成正确的说、读英语意识，对学生后续英语素养的发展有着积极作用[2]。
二、多种形式教学，游戏引入，激活兴趣
1、情境创设，角色扮演，直接体验
为了让学生直接投入到英语课堂，趣味学习英语。小学英语教师就要改变原
有英语课堂的教学方式，可采用情境教学法作教学辅助。通过创设与英语教材相关联的动画情景、语言情境、角色情境，引导学生进入情境进行英语学习体验。这样的英语学习十分有趣，能够唤醒学生的参与积极性，学生的学习印象也会因此而更深刻。
如在学习沪教版Module 1 “Getting to know you”——“Look and say”时，小学英语教师就可以让学生仿照对话，对自己的同桌、家人、老师进行介绍。如“He is my deskmate, his name is XX”、“He is my classmate, his name is XX”、“She’s my sister. She’s five years old”等。这样学生们很快进入了对话情境之中，成为了对话人，大家基于生活对自己的同伴、亲人进行描述、介绍，课堂趣味满满，学生对重点词汇掌握也十分到位。
2、游戏引入，趣味竞赛，深化学习
趣味的游戏活动能够吸引学生的兴趣，让学生在游戏中体验英语学习的快
乐，能够激发学生的胜负欲，从而挖掘学生的英语学习潜能。小学英语教师可以将游戏引入到小学英语课堂，目的是让学生在趣味游戏、竞赛之中加深对英语知识的理解与学习。
如在学习沪教版“How do you feel”时，针对重点的形容词，如happy、
hungry、thirsty等，教师可以通过展示卡片的方式，让学生们迅速做出反应，反应错误的学生扣一分。这样的趣味活动不仅能够加深学生对这些单词的印象，学生背诵、记忆单词也处于游戏之中，更容易被学生所接受。
3、趣味情境，直接体验，深化理解
情景体验能够给学生立体且直观的学习认识，能够改变学生的学习地位，让
学生在趣味情境之中感受英语，对学生的英语学习也有着直接驱动作用[3]。
如在进行沪教版小学五年级“At the beach”课程教学时，教师可辅助情景模拟教学法，先通过展示“A picture of the beach”让学生们认识沙滩。在此基础上，建立“The story of you and the beach”讨论情境，让学生回顾自己的生活，阐述自己与沙滩的故事，旅游故事、成长故事等。在这一情境下课堂气氛热烈，同时学生能够基于线上所学发散思维进行线下参与讨论，学习效果突出。
三、丰富课堂内容，绘本儿歌，增添兴趣
1、引入儿歌，韵律之中激发兴趣
儿童心理学家曾说过：“唱歌能够使学生感受到轻松、愉快，从而激发学生
的学习兴趣”。小学阶段的学生对儿歌充满兴趣，能够以唱的方式接触、了解一些英语单词和短语，能够解决学生在英语学习时的枯燥情趣，也是“学玩结合”的重要表现。
小学英语教师可以利用教材上的儿歌，带领学生进行音乐英语学习。此外还
可以引入各种经典的儿歌，如《Edelweiss》、《Mozart’s Lullaby》、《Six little Ducks》、《I am a Tiger》等。
2、引入绘本，图画之中激发兴趣
教师可以在小学英语课堂教学之中引入绘本，绘本兼具图、文，能够从直观
的角度为学生展示英语知识，弱化学生对英语知识的抽象理解，能够激发学生的英语学习兴趣。且图文相互结合，能够让学生产生强烈的英语学习记忆，且能够留给学生无限的想象空间。因此，小学英语教师要适当引入绘本于小学英语课堂，在绘本图画之中激发学生的英语学习兴趣。
如在学习“body”相关课文时教师可以引入绘本《My body》，让学生跟着
绘本指着自己的身体，对应图画进行描述，如“This is my leg”、“This is my knee”等。
四、进行课堂评比，鼓励激励，持续兴趣
为了让学生的英语学习兴趣始终维持在一个较高的层次，除了学习兴趣之外教师还需要确保小学生具备较高的学习自信，能够具有充足的学习成功感。这样学生的学习兴趣才会持续形成，兴趣才能够良性发展。
这需要小学英语教师建立英语课堂评比机制，要就每一节课学生的表现情况选择“最佳学生”、“英语标兵”、“口语之花”、“进步之星”等，给学生以认可。在认可之下学生能够获得无限的英语学习动力，学习的投入程度会大大提升，学习兴趣自然能够时刻保持，时刻发挥驱动作用。
五、开展课外活动，引导参与，延伸兴趣
1、探究生活中的英语
生活中处处有英语，为了让学生深入到生活实践中去收集各种各样的英语，
在生活中认识英语的应用[4]，小学英语教师就可以联系生活布置相关联的作业，如让学生们到银行收集相关的英语，“Get in line”、“Counter”等；到超市收集各种各样的英语，“On Sale”、“Shopping”，这样学生能够用英语的眼光去发现生活中的点点滴滴，将英语学习放置于生活之中，这样的学习体验也十分丰富。
2、进行英语相关活动
小学英语教师要注意开展与英语相关联的各种各样的趣味活动，如可以开
展小学英语口语竞赛、小学英语朗读大赛等相关比赛活动，给学生表现自我的机会，让学生在英语比赛之中不断突破自我的英语学习；如可以在学校内部组建英语兴趣小组，鼓励学生们积极参与到兴趣小组中进行英语知识的学习；如可以抓住早读，每天进行英语接龙新闻播报活动，让学生们课前搜集新闻，进行新闻播报。这样的趣味活动妆点英语课堂，让英语课堂趣味满满，也更容易吸引学生参与其中，对培养学生的英语学习兴趣有着独特作用。
结束语：
歌德曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。为了让学生对小学英语课堂印象深刻，激活学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语学习体验，小学英语教师就要在开展英语课程教学时关注学生的兴趣发展，要注重结合“学”与“玩”，让玩妆点学，让学连接玩。这样学生的英语学习才会充满趣味，学生的英语兴趣才能够形成、发展。
参考文献：
[1]谢文华.谈小学英语教学兴趣的培养[J].好日子,2019（02）：87-87.
[2]程彩霞.小学英语教学兴趣方法探讨[J].环球慈善,2019（08）：70-70.
[3]张玉霞.小学英语教学兴趣是关键[J].东西南北：教育,2017（02）：105-105.
[4]陈亚丽.谈小学英语教学兴趣激发与培养策略[J].消费导刊,2014（11）：273-273.