陈君青
福建省三明市尤溪县文公小学，365100
【摘要】当前农村学校书法教育存在很多不良现象，导致农村书法教育参差不齐，必须通过提高思想认识，强化师资培养，完善硬件设施，建立和完善书法教育工作常规检查制度，及严格选用教学用书和编写校本教材，才可改变现状，促进书法教育的提升。
【关键词】农村书法；现状；对策
在农村有些学校中关于书法课流传着这样一句话：“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”书法课处在一种被边缘化的尴尬境地。其原因固然很多，但不可否认的是，其中有受到教育大环境的影响的因素，我们必须正视这个现象。
一、当前农村学校书法教育的现状分析
1.农村书法教育的缺失
（1）由于书法不在考试的科目内，很多农村学校对书法课根本不重视。书法课教学大多是兼带，被挪用现象普遍存在。
（2）农村学校对书法教学存在管理的缺失。平时没有书法教研意识，加上书法课需要配置的工具多，进行课堂教学比较麻烦，教师在教学中应付的成分较大。
（3）学校书法教学的硬件设施投入不足。学校在资金投入方面则偏向于应试科目，大部分农村学校没有设立专用的书法教室。
2.缺乏专业的书法教师
在当下县级教师招聘中，因为教师职业不是大中专毕业生的首选，教师招聘只能放宽专业，导致新招聘教师队伍良莠不齐，更谈不上对书写基本功的考核。各种专业有少数写字稍好的教师，对书法缺乏全面的认识与研究，更缺乏书法教学的方法与经验，从而导致书法教育缺少专业的师资力量。
3.老师缺乏正确认识
只把完成写字作业做目标，从而导致学生无法认真练习书写。有些学校及教师只是把学校和班级几个书法特长生作为重点培养的对象以应付比赛或检查。老师让学生放弃对古贴的临摹，而转临一些获奖作品，或者是临写某几个字，挑选一些书法特长生进行反复练习，有时老师索性代笔。这些情况使得书法教育流于形式。
4.家长、学生不重视
（1）家长不重视。农村家长文化水平普遍较低，没有意识培养孩子的书法兴趣。部分家长不管孩子字写得好不好，认为孩子只需要有一个好成绩就可以了。
（2）学生缺乏兴趣。农村学生知识面狭窄，对书法缺乏兴趣。部分中小学生对书法只是一时的兴趣，不具备长年累月练习的精神。
5. 适合课堂上的书法教材很稀少
目前市面上练字的教材多，但是大多并不适合做课堂上的教材。
如何在当前条件下逐步改变这些现象，本人做了一些思考，以期抛砖引玉，更好地做好农村书法教育。
二、改进措施
1.提高思想认识
郭沫若曾经说过：“培养学生写好字，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，对于正处在成长期的少年儿童来说，练习书法可以锻炼他们的意志力，提升他们自身的道德修养和知识水平。”学校要高度认识到书法是一项重要的基本教育课，书法的好处不仅仅在实用，其意义在于学生练习书法的过程，是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的全面发展过程，更是学校素质教育的重要组成部分；学校教师要充分认识到学生练习书法可以激发激情，增强自豪感， 树立自信心，是自我价值的体现，对良好行为习惯的养成具有促进作用，对其他学科尤其语文课有积极的辅助作用。
改变教育理念，落实书法教育课。《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中明确指出：书法是基础教育的重要内容，中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，培养初步的书法欣赏能力，提高学生审美情趣。 所以农村中小学要改变长期以来形成的应试教育的理念，让书法教育课上课表、进课堂，把教育部的文件精神落实到书法教育教学的整个过程之中， 使三年级以上学生每周都能接受一课时书法教育课的系统学习。
2.加强师资建设
（1）大力培养新生力量
近几年参加工作的年轻教师，键盘上敲字如飞，提笔写字却实难恭维。要跨越书法教师紧缺就要培养这些年轻同志，学校要提高年轻教师的书法素质，可以适当的规定年轻教师每天练字。也可以定期组织培训书法并纳入年轻教师个人成长档案。
（2）充分利用核心力量
对于上世纪八九十年代毕业于师范学校、师范院校的教师，当年在学校都接受过书法训练，书写功底扎实，是当下学校书法教育的核心力量。利用好这批资源，发挥好他们的示范带头作用，鼓励他们多帮助和指导年轻老师的书法，这样农村小学的书法教学可以迅速铺开。
（3）积极借助外来力量
积极发挥地方书画协会的作用，聘请当地书法教育工作者、书法家、有书法专长的学生家长作为兼职教师，走进校园，对有一定书法基础的教师进行专业培训。定期邀请名家来校现场指导，提高教师的书法能力和素养。
3.加强培训
教师进修学校应把书法作为继续教育内容纳入培训计划，抓紧抓好对在岗教师的书写技能训练，不断提高他们的书写水平，使教师在教学中做到用字正确、规范、美观，以带动和影响学生写好字。
师范院校要把书法当做必修课来开设，加大书写基本功考核评比力度，严格把关，以保证未来师资的书写水平。新教师上岗前，接收学校也应把教师的书写状况作为必须考查的内容，对写字不过关者应令其暂缓上岗，待书写达标后再行接纳。使新教师从教伊始就建立起较强的教学用字必须规范美观意识，明白写好字在教学中的重要作用。
4.完善书法教学硬件设施
每所学校配备书法活动室，条件允许的配备书法专用教室，条件不许可的配备与其他学科如美术等合用的活动室，并装配实物展示仪，为书法教学的正常开展提供活动场地的保证。要定期在校宣传橱窗，各校所编校报、班级里的墙报、学校的走廊上展示学生优秀的书法作品，营造一个浓厚的书法氛围。每年学校举办一个艺术节，在艺术节里学生可以举办书法展，可以进行现场书法表演，可以进行书法作品义卖，每年春节组织学生到社区为群众书写春联等形式，在不同组织形式中，学生可以充分张扬自己的个性，展示自己的才华。组织教师订阅书法报刊；鼓励师生向报刊投稿等。学校还要充实图书室(馆)里的书法报刊，以供师生借阅，充分调动师生的学习书法的热情。
5.把书法教育工作纳入学校教学常规工作管理
建立和完善书法教育工作常规检查制度，定期不定期对教师教学情况进行检查。重视规范各科作业书写要求，定期检查书法教育工作的落实情况，把学生写字情况作为平日巡视的重要内容。重视课程落实每周安排一节书法课，由专职书法教师任教，每天下午安排一节二十分钟的书法课，由每班语文教师任教， 一、 二年级练习铅笔字；其它年级练习毛笔字，并由教务主任对上课情况予以检查落实。
6.严格选用教学用书和编写校本教材
一开始学书法，有很多人都碰到一个问题，到底学哪一种书体为好呢？ 楷书还是隶书、欧体还是颜体？ 其众说纷纭，对于一些颇有主见的孩子，家长不妨让孩子自己选择，经验告诉我们，性所近的一些事物， 人们学起来往往易见成效。对于那些不能作出选择的孩子， 家长也应慎重考虑，选择比较易学、便于入门的字帖让孩子 学习。 我个人认为让孩子们从颜体开始学习书法是一种较好的途径，理由是颜体的笔法和结构具有很大的灵活性，容易上手。
参考文献：
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[2]李江流.农村小学书法教学现状分析及对策[OL].香当网,2016(05)24.
[3]林秋月.挖掘书法教育内涵传承经典文化艺术——新课程背景下的书法教育探究[J].都市家教(下半月),2015(5).