叶蓉
成都市双流区双华小学 610200
摘要：为了满足《小学科学课程标准》，小学科学教师在开展教学的过程当中，应该将探究作为教学的目标和引导学生学习的方式。充分发挥学生教学主体地位的作用，让他们通过自主的探究学习掌握科学知识，体会科学探究的乐趣，进而为培养他们的探究能力奠定基础。下面笔者将首先对小学生掌握探究能力的意义进行阐述，然后提出在小学科学教学中培养学生探究能力的方法。
关键词：小学科学；探究能力；意义；方法
一、引言
为了适应新时代的发展，小学教师在开展科学教学时应该注重对学生科学探究能力的培养。通过开展丰富的教学实验和实践活动，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主探究意识，为学生的核心素质发展打基础。
二、小学生掌握探究能力的意义
1.探究能力是学生自主学习必备的能力
随着时代的不断发展我国的教育开始要求培养学生的自主学习能力。然而自主学习能力的培养需要学生具有一定的自主学习意识，能够发现问题和解决问题，但是这些又是探究能力的体现，因此为了适应新时代的发展，教师应该注重学生探究能力的培养。拥有探究能力的学生在进行的自主性学习的时候能够明确学习的目标和方向，对待触及自己知识盲区的问题可以进行深入探究，凭借自己的探究能力解决问题，实现自主性学习的目标。
2.探究能力有助于学生开拓思维
学生在探究学习的过程中可能会遇到一些新鲜的事物，而学生通过对这些新鲜事物的探讨与研究就会丰富学生的探究经验和知识的积累。例如在学习《生物多样性》时，学生面对蚕宝宝变成飞蛾的蜕变过程是十分陌生的，学生通过设计实验对该过程进行探究与观察就会发现蚕通过结茧改变自己的身体构造，进而变成飞蛾。学生经过这样的探究过程就会增加对生物知识的了解，同时也拓宽了相关的知识层面和思路，丰富了学生的阅历。
3.探究能力可以培养学生的科学思考能力
学生在进行探究性学习的过程当中就是经历假设与反复的验证，用最终的结果得出实验结论的过程。而在探究学习时学生总会遇到一些新鲜的事物，这就需要学生具备敏锐的观察能力以及客观的分析能力，这与科学思考能力有很大的相似度，因此说探究能力可以培养学生的科学思考能力。
三、在小学科学教学中培养学生探究能力的方法
1.建立小学科学愉快的课堂气氛，以培养学生的探究意识
新的教学理念强调学生是教学的主体，教师在开展教学时应该充分发挥学生的主动学习性，培养学生的自主探究意识和能力。因此小学教师应该转换传统“师尊生卑”的教学观点，与学生建立平等的教学关系以增加学生对教师的信任感，对于培养学生的独立思考能力有重要的影响。除此之外教师应该结合学生的兴趣要求为学生营造相对轻松的课堂氛围，帮助学生活跃思维，促进创新能力的形成。例如在学习《定滑轮与动滑轮》时，教材以探究定滑轮与动滑轮对于力的影响为重点目标，教师可以运用一些像砝码、定滑轮、动滑轮、绳子等简单的教学设备引导学生进行实验，利用弹簧测力计记录不同情况下力的大小和方向。然后组织学生进行的讨论与探讨，然后学生了解和掌握定滑轮与动滑轮对于力的影响，进而引导学生思考举例在生活中常见的例子，这样探究实践式的教学方式能够激发学生的探究积极性，对于学生探究意识的培养有重要作用。
2.精心设计教学环节，培养学生的探究精神
小学教师在开展科学教学时除了要鼓励学生勇于提出问题，还应该培养学生的问题意识，提高问题的有效性。在实际的教学过程中小学科学教师应该为学生创设适当的问题情境，引导学生提出新的质疑。学生针对自己存在的疑惑就会提出假设展开探究性学习，进而不但锻炼了学生的自主探究能力，还激发了学生的发散性思维。例如在学习《电磁铁的磁力》相关内容的时候，虽然学生已经掌握了一些关于磁铁磁性和相互作用的知识，但是对于磁极与磁性相互的作用还不是很明确，因此学生总会产生一些疑虑，教师应该积极的引导学生进行探究与实验来解决这些问题。首先很多学生根据观察得出磁铁的磁力是不会改变的，但是电磁铁的磁力却会发生变化，那么影响电磁铁磁力的因素都有那些呢？首先教师可以组织学生通过自主开展实验的方式去探究，在遵循控制变量法的前提下，通过学生自主设计实验和探究可以得出影响电磁铁磁力大小的因素有电流、线圈匝数等，教师针对学生得出的结论再进行总结和补充，这种引导和探究式学习方式，不仅能够提高学生的学习效率，还能有效锻炼学生的自主探究能力。
3.重视引导学生把科学探究活动向课外延伸
小学科学教材蕴含的知识毕竟是有限的，为了满足学生的求知欲教师可以引导学生开展课外的探究活动，可以对教材的有些知识进行拓展，比如《多种多样的植物》、《生物多样性的意义》等。另外教师在选择课外探究课题的时候应该结合学生的兴趣特点，激发学生的探究积极性，促进学生探究能力的培养。
四、结语
总之，小学科学教师在实施教学的过程当中，应该将培养学生的科学探究能力作为主要的教学目标，通过设计创新式的教学情境引导学生发现问题和提出问题，进而鼓励学生自主开展探究活动，解决自己提出的问题。在这一过程中不仅能够帮助学生了解和掌握教材知识，还能培养学生的科学核心素养。
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