杨立新
山东省曲阜市明德学校 山东曲阜 273100
摘要：生物是一门认识自然和了解世界的学科，初中阶段的学生正处于心理发展的重要时期，教师在这个阶段开展生物教学要注重培养学生的认知能力还有思维能力。而为了提升初中生物教学质量，教师应该不断挖掘生物教学资源，这样才能丰富课堂教学内容，给学生提供更优质的生物教学服务。本文就初中生物教学资源的挖掘和利用展开研究，希望可以给一线的初中生物教师一些启发。
关键词：初中生物；教学资源；生物教学
在新课改背景下提出了课程资源这个概念，而课程资源的开发和进一步丰富是课改的基础和保障。所以教师需要对各个学科课程资源的开发和利用有一个充分的认识，这样才能更好的落实课程资源的开发。初中生物在初中阶段占据着重要的位置，它可以帮助我们更好的认识这个世界。所以作为生物教师需要继续挖掘可以利用的生物课程资源，并且探究资源开发利用的途径，从而全面提升初中生物教学的质量，实现学生全面的发展和生物素养的提升。
一、初中生物课程资源开发利用的意义
（一）提高课程教学的适应性
目前学校的管理实施的是国家、地方还有学校三级管理的模式，作为地方还有学校都具有着自主管理教学的权利，也就是说地方还有学校可以根据自己的实际情况对于教学的材料还有教学的方式进行选择。那么学校教学在开展生物课程教学的时候需要根据学校实际的教学环境还有学生的情况和资源来源等情况去选择合适的课程进行开发和利用。生物这门学科本身就是带领着学生去认识结合和认识自然的学科，教师在进行教学的时候如果仅仅凭借着教材完成教学肯定是远远不够的，为了能够进一步完成生物课程教学，教师还是需要根据教学内容对于目前课内外的资源进行开发和利用，让学生可以获得更丰富的学习资源，帮助学生更好的理解知识。初中生物教师在落实课程教学的时候，需要自主开发课程资源，以提升课堂教学的适应性，为学生提供更优质的教学服务，让学生能够更好地掌握各种生物知识。
（二）促进教学和实践的结合
目前，初中教师在开展生物课程教学的时候还是采用传统的教学模式，更加侧重对学生进行基本的生物知识的灌输，但是忽视了对学生实践能力的培养。初中教学在不断进行改革，那么就需要改变目前教学中这种传统教学模式存在的弊端，教师需要引进一定的课程资源来辅助自己教学。教师要优化教学的方式和教学系统。在素质教育背景下我们更加提倡学生要能够主动参与到课堂的学习中，让学生能够探究发现和合作交流，这样可以有效的丰富学生的学习经验。所以在课程教学中教师需要融入素质教育理念，要能够借助现代化教学手段丰富课堂内容，通过开发一些开放性的课程资源，实现课堂中理论知识和实践活动的整合，让学生可以积极参与到课堂的学习中，以此培养学生的实践能力，促进学生更好的发展。
（三）提高学生学习的积极性
教育者在开发课程资源的时候，需要充分考虑到学生在整个课堂教学中的主体地位，让学生可以借助课程资源进行学习，教师则可以作为学生的引导者，教师也可以鼓励学生创新，让学生能够创造性地利用课程资源完成学习和探索，进一步培养学生的探究能力和创造力，实现学生更好的发展。教师在利用各种资源进行教学的时候可以鼓励学生走出课堂，去大自然和社会中搜集资源，教师要善于对课堂的教学形式进行创新，通过这样的课程资源的开发，可以有效的激发学生学习的兴趣，全面提升学生学习的积极性和主动性。
二、初中生物教学资源挖掘和利用策略
（一）校内课程资源的开发
要借助教材和教参对课程资源进行进一步开发。教师在利用教材资源的时候应该学会科学并且艺术性的应用。教师不仅仅要能够呈现出教材中提供的各种知识点，同时也要能够认识到如何使用教材可以更加的科学合理，并且提出教学的重点，让教学的变得更具有艺术性，从而避免平铺直叙的呈现。教材本身就是我们课堂教学中最重要的资源，在课程教学中教师一定要学会使用教材。比如在学习济南版初中生物七年级下册食物的营养成分这部分内容时，我们在课堂教学中可以选取一些鸡蛋清，然后放到两只烧杯上面，其中一只烧杯中加入一定的开水，迅速搅拌，让学生观察现象。在我们的生活中水煮蛋的蛋白是白色的，如果改为直接对蛋清进行加热，那么这时候我们会看到蛋白质凝固成为了白色物质，但是如果加热过度会发出臭味。在平时的教学中教师要善于利用教材当中的内容，让教学能够活起来，这样可以激发学生的学习积极性。另外在课内资源中教师也是一种很重要的课程资源，教师在教什么当中需要有自己的思考和见解。比如在涉及到让学生了解自己的眼球结构这部分内容时，教师应该有自己的一些教学设计，比如除了让学生观察示意图之外，要能够给学生观察眼球的模型，让学生可以了解立体眼球结构，帮助学生更好的掌握结构。最后就是学生，学生自己的经历和经验也会成为一种重要的课程资源。比如在学习济南版初中生物细菌和真菌这部分内容时，在观察菌落的时候需要配置培养基，那么这时候需要用到琼脂这个材料，但是因为这个材料并不容易得到，所以很多学校不会选择做这个实验。但是有的学生会根据自己的经验提出使用果冻代替完成实验。其实在这个教学中我们就充分发挥了学生这个重要的教学资源。
（二）信息化课程资源的开发和利用
随着现代化信息技术的发展，很多资源的使用打破了传统时空的限制，课程资源得到了广泛的共享和交流，打破了传统课堂教学的束缚，广阔的网络资源使得信息变得更加的开阔，多媒体技术也提供了一个良好的学习平台。那么作为生物教师完全可以利用网络资源，将信息技术和生物进行整合，借助网络知识库还有资源库来对需要的信息进行筛查和充足，要按照教师的思路对课程进行重新的设计，合理的应用这些资源。另外教师在选择信息的过程中也要从教学的实际需求和学生的情况出发考虑完成选择。比如在学习济南版初中生物人的生殖相关的内容时，教师就可以鼓励学生去搜集相关的网络资源，让学生可以得到知识的拓展，使得学生的学习变得更加的主动，让学生真正成为课堂学习的主人。
（三）社会热点话题资源的应用
在学习中课程资源的开发应该保证开发的资源能满足学生学习的兴趣。一方面可以利用央视热点内容进行教学。借助目前央视反映出来的一些社会的热点内容组织学生观看学习，比如：动物世界、探索与发现、人与自然等这些节目，以此丰富学生的知识，开拓学生的眼界，让学生获得健康的生活。另外可以利用平时的节假日或者纪念日开展教学活动，像是环境日讲解一些环境保护和自然资源开发的知识，无烟日让学生认识到吸烟对人体的危害等等。还有就是可以利用生物科技信息完成教学。比如让学生借助多媒体搜集一些生物科技的信息，然后每节课可以派学生介绍一两条，一定的时间内组织学生开展生物科技知识竞赛，鼓励学生可以开展和生物主题相关的演讲活动，借助这样的方式进一步丰富生物教学资源和形式，有效的培养学生的生物素养。
结束语：
总而言之，初中生物教学资源的开发和利用是目前生物课程开展的一种必然趋势，作为初中生物教师要能够不断地优化课堂教学环境，能够借助课内外资源积极开发课程资源，以此丰富课堂教学的内容，让教学模式得到进一步的优化，本文从生物课程资源的挖掘和利用角度进行了分析研究，希望能够给一线的初中生物教师一些启发和参考，全面的提升生物教学的质量。
参考文献：
[1]朱燕.初中生物教学中校内资源的应用案例研究[J].甘肃教育.2019年04期.
[2]曹云春.挖掘校内资源 开展社区课程实践[J].课程教材教学研究(中教研究).2011年Z4期.
[3]吴群英.优化初中生物实验教学策略探究[J].中学教学参考.2015年02期.