张荣瑶 指导老师：万凤鸣
1.湖北省钟祥市实验中学三（4）班 2.湖北省钟祥市实验中学 431900
摘要：我国具有悠久的历史文化底蕴，在几千年的发展过程中，我国形成了独具特色的中国传统文化。随着社会的快速发展，未来社会对于人才的要求不断提高，这也要求着我们学生能够在学习的过程中不断树立优良的品质与人格，从而能够在未来融入社会发展中时以优良的品行参与到社会建设中。高中历史教学中能够有效地将中国的传统文化进行学习，能够通过这一课程的学习来推进优良品行人格的养成。因此，本文将通过对高中历史学习过程中中国传统文化的学习与中学生人格的形成进行密切的联系，从而为未来的发展奠定良好的人格基础。
关键词：历史；传统文化；中学生；人格培养
引言：
高中阶段的学习是重要的知识学习与品格塑造的重要阶段。在这一阶段的学习中，我们通过对历史知识进行充分的学习，能够有效提高学习效率，促进自身良好品格的培养形成。在进行高中历史课程学习的过程中，通过对教材中的相关传统文化进行了解，能够分析传统文化的形成原因以及其对于人格形成具有的积极性影响。在进行高中阶段的历史课程学习的过程中，以塑造人格为学习目的进行学习，能够将中国传统文化与品行修养紧密联系，能够发挥传统文化对人格形成的引导作用。
一、传统文化内涵
在进行高中阶段的历史课程学习过程中，对于传统文化进行充分的了解与学习是学习目标之一。在进行历史课程的学习过程中，对于传统文化进行了解与掌握不仅是学习的必要内容，同时也是影响我们学生自身发展的重要学习内容。通过在高中阶段的历史课程学习中学习传统文化，能够对我国的历史底蕴进行充分的了解与学习，对于几千年的发展中优良的传统文化进行全面的分析。通过这一学习，能够明确在高中阶段的历史课程中学习传统文化具有必要性意义［1］。作为一个中国人、一个中国高中生，应该对国家的历史传统文化进行了解和学习，并且能够在进行学习后进行有效的传承，通过传承传统文化，就能够有效优化学生的品行人格的塑造。在进行高中历史课程学习的过程中要以高度的思想认知参与到传统文化的学习中，从而能够明确传统文化的传承原因，对于人和社会的重要性积极作用，能够明确传统文化在长远的发展过程中对于人的品格塑造的重要作用，从而能够在自己身上进行作用的体现，不断优化自身的人格形成。
二、人格塑造形成
在高中阶段的学习生活中，我们学生自身的年龄已经逐渐趋于成人化，同时身体也逐渐发育完成。在这一发展背景下，除了进行充分的知识学习外，学生应该重视自身的人格塑造形成，从而能够在进行高中历史课程学习的过程中以传统文化作为参照来约束和影响自己，助力自身的人格能够得到优化塑造。
在成长与发展的过程中，学生的人格塑造对于未来的发展具有总要且长远的意义，而高中阶段又是学习的重要阶段，学生应该在这一阶段下重视自身的发展目标，从而能够将自身的学习与人格塑造进行融合推进，有效建成良好的人格。在高中阶段的历史课程学习过程中，学生应该通过历史教材中的内容进行自身成长的渗透，能够以传统文化作为要求自身成长和发展的基础前提，从而不断在学习的过程中以传统文化充实自身，促进自身的品质品格的形成。
三、人格形成渗透传统文化
（一）课堂中渗透
在高中阶段的历史课程课堂学习的过程中，作为学生，应该具有高度的思想认知，能够在课堂学习的过程中将自身的人格形成与传统文化进行充分的融合发展，从而保证自身的成长与发展［2］。在进行高中历史课堂学习的过程中，我们应该不断的对传统文化进行了解，能够通过认真听教师对传统文化的讲授，从而来与自身的行为习惯进行对比，发现自身品格塑造中存在的问题，进而不断优化自身，促进自身良好人格的形成。
学习案例一：在进行高中历史课程《两次鸦片战争》的课堂教学中，学生对教师所讲授的相关人物进行分析，能够发现历史任务林则徐身上的发光点。结合历史背景，对于两次鸦片战争发生时我国的具体状态进行分析，能够发现林则徐身上具有的优秀品质，其能够在恶劣的环境下大力散发优良的传统文化，保证社会发展不受毒害侵蚀。通过课堂学习，能够对于历史事件发生背景下人们的状态与社会的真实情况进行结合分析，从而明确自身应该对相关具有优良品质的任务进行学习。通过高中历史课堂对传统文化进行学习，能够有效将优秀文化渗透到自身的人格形成中，促进自身品格的养成与发展。
（二）评价中渗透
在高中阶段的历史课程学习的过程中，我们学生需要在进行完阶段性学习后进行学习评价，从而明确掌握自身的学习情况。在进行学习评价的过程中，学生应该对相关传统文化进行充分的学习了解，从而能够在评价的过程中以传统文化渗透人格的形式进行参与，能够有效提高学习效率，同时能够促进自身人格的培养。
学习案例二：在进行完《人民解放战争》的学习后，需要进行学习评价。在这一过程中，教师可以这样设计，对学生进行相关问题的提问，由我们学生进行问题的回答。在这一过程中，学生应该重视对相关优良文化与品质的消化，从而能够在回答问题的过程中以传统文化的渗透对问题能够进行全面的分析，从而正确进行回答。通过评价中渗透传统文化学习，对于学生人格的塑造形成具有积极性作用。
四、结束语
总而言之，对于我们学生来说，传统文化的学习与传承对于高中学生人格的塑造具有积极性推动作用。因此，学生应该在历史课程学习的过程中重视传统文化的学习，从而对自身人格塑造进行优化应用，促进自身的学习与发展。
参考文献
［1］李倩. 中国传统文化与职业教育中的人格养成探究[J]. 科技风, 2019, 000(017):64.
［2］朱步印. 传统文化对学生道德成长与价值观形成的影响[J]. 中文信息, 2019, 000(003):226.