秦妍
（上海市建筑工程学校，上海，200241）
摘要：推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，把价值观引导融入知识传授之中，使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。《家具造型设计》是建筑装饰工程技术专业《家具陈设》课程中的重要学习内容。“家具造型设计”的“外在”造型最能直接传递美的信息，通过视觉和触觉要素激发人们情感的愉悦；而其“内在”的设计则具有设计师多重的思想内涵与观念表达。将思政元素“由外而内”的引入课程，更能突出专业特长，加深学生对设计作品的理解与应用，更好的引导学生道德素养与职业素养的提升。
关键词：家具设计、造型、思政元素、职业素养
Abstract: to promote the organic integration of "Ideological and political education" and professional education, integrate ideological and political teaching elements into professional courses, integrate values guidance into knowledge teaching, and make professional courses and ideological and political theory courses go together to form a synergistic effect. "Furniture modeling design" is an important learning content of "furniture furnishings" course for architectural decoration engineering technology specialty. The "external" shape of "furniture modeling design" can directly convey the information of beauty and stimulate people's emotional pleasure through visual and tactile elements, while its "internal" design has multiple ideological connotations and conceptual expression of designers. The introduction of Ideological and political elements "from the outside to the inside" can highlight the specialty, deepen the students' understanding and application of design works, and better guide the improvement of students' moral quality and professional quality.
Key words: furniture design, modeling, ideological and political elements, professional quality
一、“家具造型设计”课程背景
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人”。“家具造型设计”是中高职贯通建筑装饰工程技术专业《家具陈设》课程中的重要学习章节。家具造型设计需具备家具的实用功能和精神审美功能，指导设计“以人为本”、“人与自然和谐共处”的绿色创意家具。课程主要培养学生对家具造型设计原则、表现方法的把握以及家具造型设计的创意思维，让学生在理论与实践融会贯通中得到专业知识、技能与素养的提升。
在实际教学实施过程中，课程易存在的问题主要有：专业知识点与思政元素切合的不够紧密；工科学生的理论知识相对较为薄弱，历史文化知识认知相对较少，对传统文化的了解不够深入，文化底蕴较薄弱；学生对家具造型设计的观念仅停留在表面，无法与人文需求和职业需求相融合，缺乏深入思考，往往设计思维较局限；职业规范意识不强，做事不够严谨，缺少匠人精神，学习成效不显著。
二、“家具造型”课程思政设计
（一）“家具造型设计”课程思政目标
将思政内容引入家具造型设计课程，是提升学生设计思想意识、职业技能与道德素养的有效途径。在学习“家具造型设计”课程的过程中，学生应学习和掌握国内外典型家具的造型特点，了解典型家具的历史文化内涵，汲取优秀文化精髓，培养学生传承和发扬优秀文化精神；学生应掌握家具造型设计的原则与方法，了解行业行规，开拓眼界，提高个人审美，培养良好的职业技能；通过知识与技能的学习，培养学生独立思考能力与精益求精的工匠精神；作为艺术与工科交叉的专业课程，学生应具有创新意识，培养具有创新精神符合国家标准的青年设计与技术人才；在课程中，教师应引导学生将自身带入到家具设计师的职业角色中，引导学生热爱自己的专业，树立远大的职业理想，培养学生对时代发展的社会责任感和使命感。
（二）“家具造型设计”课程思政设计方法
1、“由外而内”的引入式教学
家具造型设计课程思政设计为“由外而内”引入的教学方式。家具的“外在”造型最能直接传递美的信息，通过视觉和触觉要素激发人们情感的愉悦，从而引入“内在”多重思想观念的传递。通过中外传统与现代典型家具造型的赏析，使学生从家具的“外在”造型获得最初的视觉体验感与兴趣，再进一步引导学生了解家具造型背后的历史文化与设计理念。
教师讲述家具背后的故事，把文化内涵融入其中，感受设计者为何如此设计，设计的背景、意图是什么，加深学生对家具造型设计的理解，激发学生对好的设计作品的敬畏之心。
2、“知行合一、内外融通”教学模式
实行理论与实践相结合、校内与校外活动相结合的教学模式。在教学中，教师不能仅停留在传授书本上的知识，应该注重学生的实践能力，更应该结合时代发展、市场需求等，引领学生用发展的眼光看问题。教师带领学生进行家具市场调研、参观艺术家居设计展、采访优秀设计师等实践活动，激发学生的积极性。鼓励学生发现生活中存在的问题，将问题带入艺术设计中去思考解决。在整个教学过程中，思政元素融会贯通到每个模块，让学生潜移默化的接受思政教育。
三、思政元素引入“家具造型设计”的过程
（一）在理论上注入思政元素
家具通过外在造型设计表现出来，人们最先看到和触摸到的“形”是重要的因素。在家具设计造型要素知识模块中，点、线、面、体、色彩、质感等抽象元素可单独或以组合的方式进行设计。这些抽象的元素是从众多的事物中抽取出来，教师应引导学生用抽象的逻辑思维通过提炼、解读，再重新组合元素设计出新的作品，同时对经典作品进行元素分析了解设计意图与方式。
家具造型要素遵循美的法则，中国传统家具造型中点、线、面等要素的运用很好的说明了这一点。明代橱柜家具中通常配有造型精致小巧的金属附件，极具实用与装饰特点，在家具造型上起到“画龙点睛”的作用。金属附件与木质家具的材质对比、大小尺寸、均衡对称的构图方式，彰显了中国传统文化的气质与审美。教师通过对中国传统家具圈椅、官帽椅、玫瑰椅等作品的解读，让同学们认识到造型简洁大方、线条刚柔并济、纹饰多样适中的中华文化审美观，选材优良、作工精细、结构严谨的中华工匠精神，这无不体现了中华民族的优良传统与文化自信。
唯物辩证法中强调，事物是不断变化发展的，要用发展的眼光看问题。教师应引导学生由古至今看设计的发展。拿中国当代先锋家具设计师邵帆的家具作品和传统家具作对比，造型上将传统家具特点与当代艺术相结合，带入中国传统文化元素与哲学思考，木质结构与不锈钢材料的融合创作出新的视觉感受与文化内涵，体现了文化的传承与创新。
家具造型设计课程应鼓励学生突破新形式，树立新观念。例如荷兰艺术家格里特·托马斯·里特维尔德在20世纪初设计的“红蓝椅”，是运用点、线、面、与红、黄、蓝三原色设计的经典风格派作品。首先“红蓝椅”在设计外观上会吸引学生们的关注，那如何让学生更好的理解作品呢，需要教师对“红蓝椅”的背景与内涵进行解读。“红蓝椅”色彩灵感来源于蒙德里安的抽象绘画，造型采用13根木条相互垂直的结构形成基本框架，用螺丝固定，摒弃了传统的榫接方式，以免破坏整体性，创造出了全新的样式。设计中体现整体与局部的关系，将多种元素进行融合，引导学生要用辩证法的观点思考问题，开拓学生的设计思维。“红蓝椅”的创意让学生感叹到原来设计可以这样做。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，培养学生的创新意识和创新能力显得尤为重要。
（二）在实践中巩固思政观点
职业教育中的专业课实训承担着职业技能培训的重大作用。在“家具造型设计”中，学生将所学的理论知识与自己的设计想法结合，最终以主题创作效果图和实物模型的形式呈现。在创意家具造型设计中，教师引导学生充分发挥主观能动性，倡导“以人为本”的设计理念，融入传统文化的元素，学生可自主命题，通过对传统文化的解读与剖析，选取自己感兴趣的元素和材料进行融合创作。教师应引导学生在设计中注重“内在”精神的表达，鼓励学生积极思考与独立思考。设计思想积极向上，创意新颖、富有内涵。明确告知学生对于一些优秀的作品可以借鉴，杜绝抄袭，培养学生的职业道德意识。
在设计中好的想法要通过恰当的方式呈现出来，在绘图和模型制作中体现专业技能，鼓励学生把自己带入到职业家具设计师的身份中，遵循行业规范，秉承精益求精、细节严谨的观点，践行工匠精神，培养学生的社会服务精神与责任感。
在课程成果汇报环节，采用翻转课堂的形式，以学生为主体，师生互动。让学生作为“小老师”向同学和老师展示自己的作品，并讲述设计作品的灵感来源、设计思路和呈现方式，提高学生的自觉能动性和自信心，同时锻炼学生的演说能力。在教师与同学们的提问中，增强互动，促进交流与沟通，最终达成教学目标。
四、总结
“由外而内”的家具造型课程的设计方法符合其专业特点，在整个教学过程中，理论与实践相结合，知识教育与道德教育相结合，将民族文化精神、职业技能、职业素养、道德素养等思政元素融入相应知识点和环节之中，以此提升学生对思政教育的获得感，让学生在学习专业知识与技能的过程中潜移默化地接受思政教育。在思政元素融入过程中切记不可生拉硬拽，应在整体中把握细节，将育人工作切实落实到教学的全方位，让思想政治教育成为青年学生成长之路的灯塔。
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作者简介: 秦妍（1988-），女，山东临沂人，上海市建筑工程学校助理讲师、上海大学艺术硕士，研究方向为工艺美术、建筑装饰设计。