叶永盛
贵州省玉屏民族中学
摘要：地理这门学科的综合性会比较强，同时其所蕴含的知识内容也会较为丰富，在新课标的改革背景下，高中地理教学的要求以及标准变得更加的严格，老师在教学时期不可强制性的将地理知识灌输给学生，或者让学生简单的记住一些地名、了解风俗习惯，需要借助这项地理教学活动，来培养并提高学生的读图能力，使得学生可以较好地使用地理知识解决生活之中的问题，因此，本文主要就高中地理教学中对学生读图能力的培养策略进行探究，促进学生图文转换能力的发展，提升总体课堂教学的成效。
关键词：高中地理；读图能力；培养策略
引言：无论是在高中地理考试时期，还是在地理教材之中，地图都会起到一定的辅助效应，可以帮助老师更好的讲解 讲解地理事物空间的分布以及演变的规律。由此可见，地图在地理教学之中所发挥出来的作用十分的重要，因此，老师在教学时应当注重培养学生的读图能力，让学生更好地掌握地理知识，正确的认知在高中地理教学课堂上培养学生读图能力的重要价值，制定出更为合理的教学措施，促进学生读图能力的发展。
1在高中地理教学中培养学生读图能力的重要性
地理学科所包含的知识点较多，学生在学习时根本无从下手，老师可以借助地图工具来帮助学生梳理相关的地理知识，使得学生的图像认识能力变得更强，这对于学生学习地理具有十分重要的作用。一方面，读图是学生对相关地理信息进行处理的一个过程，在这个过程中学生们提取信息、加工信息以及相应的处理问题的能力都会有所提升。另一方面，将地图作为高中地理教学的一种辅助工具，可以帮助学生们构建起良好的空间概念感，将课本中枯燥的文字转化为生动形象的地图，进一步加深了同学们对地理知识点的理解。随着教育改革的进一步深化，对地理学科中学生们的读图能力提出了更高的要求，在平常的考试中，也将读图作为一个考察重点，所以不管是为了考试还是为了提升学生自身地理学习能力，教师都应将培养学生的读图能力作为一个教学重点。
2高中地理教学中对学生读图能力培养的现状
2.1忽视学生读图能力
在高中地理教学课堂上，大部分的老师都会注重给学生讲授表层地理信息知识，并不会注重学生在学习时期地理信息的获取能力，在这种教学方式的影响下，学生的思维发展会受到约束，同时还会阻碍学生读图能力水平的提升。
2.2读图能力培养存在误区
现阶段，我国高中地理教学课堂上，老师在培养学生读图能力方面会产生一定的误差。大部分的老师会认为读图能力只是学生在阅读地图图表时的感觉，因此，只要学生掌握课本基础地理知识便能够自然而然地提高学生的读图识图能力。这种教学理念是错误的，地图就如同地理的第二个语言一般，既能够较为简洁的概述一些国家的地理状况，所以学生需要认真的学习该模块知识，而不能只是顺带着学习地图的内容，这就会在无形之中阻碍学生读图能力的发展。
3高中地理教學中学生读图能力培养策略
3.1帮助学生掌握基本的读图程序和技巧
在进行高中地理教学时，教师首先要让学生们了解读图的基本程序和相应的读图技巧。一方面，针对课本中的一些图形和与图形相对应的文字，教师要进行详细解释，同时还要对一些分布图、统计图、景观图等概念性知识进行讲解，帮助学生理解地图中不同符号对应的含义。另一方面，教师还要注重对学生们读图习惯的培养，引导学生在遇到难以理解或者是难以识记的地理知识点时要学会用地图作为辅助工具来进行理解，并且将学生们学习的基础地理知识也落实到地图上，培养学生们的空间概念感。例如，在进行读图时，首先要看地图下方或上方对名称的标注，对地图要讲述和表达的内容有一个大致了解;其次就是要明确地图中的相关符号即图例的含义，表示山脉、海洋、陆地、城镇等地理要素的符号是什么;然后就是要确定地图尺寸，并且将尺寸和实际距离进行换算;最后，就是合理且充分的利用图例对地图进行分析判断并且加以应用。
3.2培养学生们的联系想象能力
读图，不只是要获取地图表面呈现出来的那些地理信息，更重要的是要挖掘地图中所蕴含的深层的信息，这在一定程度上也依靠学生们的联想能力。所以，教师在进行地理教学的过程中一定要注意对学生们联系想象能力的培养，教会学生们如何在读图的基础上对图进行分析和联想。分析地图其实就是对你所读取到的信息进行筛选和加工，联想就是在读图的基础上发现地图中各种地理事物实践的内在联系，例如一些地理特征、规律等等。通过这种方式，培养学生们的地理思维和能力。
3.3加强对学生绘图能力的培养
学生绘图能力的提高，必然会促进学生们读图能力的提高，因为读图能力的培养须依托学生们对大量的地图素材的识记上，如果学生们能够熟记地图的位置和轮廓，在看到地图时就能够灵活并且快速地从地图中提取所需要的信息，这也是提高学生的读图能力的一项基本要求。气象万千，地图也形形色色，尤其是中小区域的地图其形状、地理位置更加难以分辨，所以，教师在日常的作业安排中，可以让学生们利用栅格法绘制中国区域图、省区图，世界区域图、各大国的行政区图，专题地图如洋流图、气候图、工业分布图、交通路线图等，同时在学生们绘图的过程中，教师还要让学生们注意了解一些特殊区域的气候、位置等情况，例如，马达加斯加岛、希腊半岛、苏拉威西岛、南极半岛、加利福尼亚半岛、克里米亚等地区。这些方向性的专题训练可，以帮助学生们对地图更加熟悉，久而久之，学生们对地图就会敏感，当看到地图就立刻会联系到一些相关区域的地理信息特征，进一步增强辨别地图的能力。
结语：综上所述，读图作为学习高中地理的一个必要环节，对于提升学生的综合素质，培养学生地理学习思维具有重要意义。所以，在进行高中地理教学时，教师一定要重视对学生读图能力的培养，帮助学生掌握基本的读图技巧，加强培养学生们分析地图和图文转化的能力，同时还要让学生们试着动手画图，学会填充地图，以便巩固学生所学知识，进一步提升学生们的读图能力。
参考文献：
[1]浅谈地理教学中对学生读图能力的培养[J].乔新敏.中小学电教(下).2012(12)
[2]如何在地理教学中训练学生的读图能力[J].曹文.雅安职业技术学院学报.2013(01)
[3]浅议地理教学中培养学生的读图能力[J].努如拉木·艾克让.新课程(中学).2013(09)