熊洪
重庆市开州区临江中学
摘 要：高中语文的教学过程当中，教师不能只根据课堂当中的知识点来进行教育传授，还需要进行知识的延伸与发散，帮助学生将知识与生活相联系，在进入生活当中能够得到磨炼、进行人生的生活。这样的教学方式不仅能帮助学生更加了解和喜爱生活中的各部分、帮助学生身心成熟，还能锻炼学生的认识能力、动手能力。
关键词：高中语文;开放式;教学环境;教学方法。
所谓语文开放式教学，是指将语文教学课堂变得具有开放性，不仅仅教学课本中的知识，还将立足于生活，将生活中的知识也注入语文教学课堂当中，发散学生的思维、活跃课堂气氛。想要实现高中语文开放式教学首先要明确教师和学生的地位，以学生为主体、教师为主导，要注重对学生学习自主性的培养，进行科学的定位。接着，教师应该改变传统的教学思想，跟随时代发展潮流，实现学生发展个性化，尊重学生的不同之处。也要改变学习环境，为学生提供有利于学习的氛围和环境，实现学生和老师、学生和学生之间的互帮互助、友好发展。因此，教师要不断提高自己的教学水平、不断创新思维，转换传统的教学手段和方式为开放式的教学方式，创新教育内容，帮助学生认识到学生的趣味性，提高学生的学习能力和综合素质。
一、创建开放式教学方式和教学环境
与传统的教师讲授和学生自学的方式相比，交流探讨更能激发学生的学习兴趣，让学生产生主动参与的欲望。对于高中生来说，单调枯燥的课堂氛围在一定程度上限制了其思维的拓展，而在合作交流的过程中，学生能迅速调动自己的情绪，活跃自己的思维，不会因为害怕说错而产生过多的顾虑，进而畅所欲言，大胆地发表自己的想法。同时，学生通过交流探讨，能够发现许多自己不易察觉的问题，能够充分发挥集体的力量，从而提高课堂教学效率。在交流探讨的同时，也充分激活了学生的语文思维，使各种新颖的想法聚集到一起，为学生创造了更多的展示机会。
但这一教学方法的灵活运用，却对教师提出了比较高的要求。首先，教师应当考虑学生的已有认知，指导学生完成新旧知识之间的衔接过渡，让学生在原有经验的基础上进行认知的完善和能力的提升，并且引导学生通过交流讨论来弥补个人欠缺，解决具体问题，从而使不同学习水平的学生都能体验到成功的快乐。其次，教师要抓住教材中的重点和难点，让学生在交流合作的过程中积极主动地寻找解决问题的途径，从而真正理解语文知识，提升语文素养。最后，教师要积极拓宽自己的视野，设置一些开放性的语文问题供学生交流探讨，培养学生的发散与创新思维。
二、创新教学理念，运用开放式教学技能
1. 运用开放性的教学方法
学校教育的根本目标不仅是帮助学生掌握知识和技能，更是促进学生心智发展，塑造健全的人格特征，发展学生的基本素质与能力。所以，教师必须转变观念，实施开放性的教学手法，灵活采用多种教学方法，以促进学生全面发展。
1.教学理念及教学方法要具有开放性。教师是课堂的组织者、引导者，直接决定着课堂教学质量的高低。所以，教师首先要更新教学理念，创新教学思路，从学生的心理需求出发，掌握和运用科学的教学理念，为课堂教学服务。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”。教师不仅是知识的传播者，更是学习方法的指导者。
教师应着重培养学生发现、探究和解决问题能力。要根据教学内容、教学目标、教学主体有针对性地设计课堂环节，选用教学方法，以调动学生的思维，发挥学生的主体性，让学生在学习过程中学会阅读、分析、筛选、总结、迁移，全面提升学生的语文学习能力。例如在教学古典诗歌内容时，就让学生去搜集关于李白、杜甫的生平简历和他们的一些名人轶事以及一些不同历史阶段的代表作品，拿到课堂上来做交流，激起学生的浓厚兴趣，接着把诗歌从内容上分为五类，即写景诗、抒怀诗、咏物诗、咏史诗和边塞诗，教给学生从思想感情及艺术手法上鉴赏它们的方法，让学生掌握鉴赏诗歌的五把金钥匙，即：看题目、看作者、看意象、看诗眼、看注释，教师运用点拨法把课堂还给学生，使教学重、难点得到了有效突破。最后让学生参观本地的古迹名胜，让学生拍照配图再附上自己的近体诗（律诗或绝句），既加深了文本的理解又使课外学习得到了有效的拓展。
2.借助信息技术的开放性优势。多媒体技术与课堂教学完美结合，大大提高了语文课堂的趣味性与高效性。多媒体技术具有直观形象、操作便捷、自主设计的优点。不但增大了课堂教学的容量，更是为语文个性化学习提供了技术保障，有效地提高了教学效率。如在《论语》单元学习时，教师可设计作业，根据教材内容，让学生分组后自主制作课件，并在下次上课时集中进行展示。课堂上，学生制作的课件内容十分丰富，其中包含了文档、图片、视频、动画、音频等多种表现形式。有的将论语故事制作成形象的动画；有的将其中的名言改编为快板、歌词、小品；有的朗读论语片断，并配上优美的背景音乐，仿佛置身于孔子时代的学堂之上，倾听孔圣人的教诲等。通过这种开放性的教学形式，极大地调动了学生的学习兴趣，激发了学生的主动性与创造性，使学生深深感受到了祖国五千年的文化积淀，领略到了语文课堂的魅力。
3.教师要想实现课堂的开放式教学需要创新教学理念，改变教学方法。教师作为主导者，要意识到自身对课堂学习质量和效率的决定性作用，主动创新教学理念，跟随社会发展潮流，提高自身教学技能。而学生在受教育的过程中，不仅仅要学习和掌握课本当中的知识，而且要得到心理上的培养和学习，要使自身的基本素质和学习生活能力得到提高。因此，教师要使教学观念与时代潮流和学校教学目标相符合，创新教学方法，使教学变得更加开放和灵活，帮助学生进行全面发展，提高学生的综合素质和能力。在创新教学方法时，需要具有针对性，具体是要符合学校总体的教育发展目标，和班级的教学内容和教学进度记忆教学目标，认识到学生是教学的主题。要以创新的思想改变传统的教育步骤和学习环节，积极发挥学生的主体作用，帮助学生提高阅读、写作、总结、推理能力，增强学生的自学学习能力，得到实质的发展。
4. 运用开放的评价方式。传统的高中语文教学，教师对学生的评价基本上是以他们的考试成绩、作业完成情况等来作为依据的，这种评价方式只看到了学生的学习结果，却忽视了学生在学习过程中的表现。事实上，教师应该把评价的重心放在学生学习过程中的表现，如果学生在学习活动中的表现突出，或某个意见具有独创性，对大家很有启发，教师应当适时表扬，使他得到肯定和鼓励，唤起学生高涨的学习热情，同时激发起其他学生的学习动力。除了语言表扬外，教师还可以通过眼神、动作来激励学生，此外，不仅要从学习表现的方面来评价学生，还要从知识、技能纪律、言行、品质、情感等多个方面来综合评价。采用开放性的评价方式，能激发学生的学习热情和积极性，够促进学生的个性发展，使他们的潜能得到充分发挥。
总之，高中语文教学对于促进学生的发展有着不可替代的作用，而为学生创造宽松、和谐、活泼的课堂教学环境也是教师的一项重要工作。开放式教学在一定程度上打破了传统教学的局限，于无形中拓展了学生的思维，开阔了学生的视野，提升了学生学习的主动性。因此，教师应不断探索开放式教学的实际应用途径，努力创造开放的教学环境，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]程俊.浅谈问题教学法在高中语文教学中的应用[J]. 小作家选刊， 2016（32）.
[2]庄晖.让学引思教学模式在高中语文教学中的有效应用[J]. 文存阅刊， 2016（6）：15-16.