王 娜
中宁县第九小学，宁夏 中卫 75510
摘要：伴随着社会主义市场经济的快速发展，科学技术取得了长足进步，特别是互联网技术的出现与应用，深刻影响了国民生产生活方式，为了符合时代发展的要求，在教育教学中引入互联网技术是非常必要的。为了提高教学质量、培养复合型人才，教育部开展了多次教育教学改革，出现了许多新的教育理念，创客教育便是其中代表。本文主要研究了如何在“互联网+”背景下开展中小学美术纸艺创客教育，并提出具体的施行措施，为教育工作者提供新思路。
关键词：互联网+;中小学;纸艺创客教学;思考
传统教育体制中，美术教学受到的重视程度较低，上课时，教师在黑板上画出所学内容，学生进行模仿，师生交流较少，这种教学模式下，学生基础知识不牢固，也未掌握基本的绘画技巧，无法解决绘画过程中遇到的问题，打击了自信心，学习积极性较低，美术教学质量差。新课标要求，教师在教学过程中要贯彻落实“以人为本”“立德树人”等教学理念、培养复合型人才，为了达成这些目标，需要进行教学模式的改革。互联网技术的快速发展，为教育教学注入新活力，它丰富了美术教学的形式和内容，通过发挥学生的主观能动性，让他们成为学习的主人，在思考、探索的过程中提升综合素养，实现全面发展，所以，探索“互联网+”背景下如何开展美术创客教育有重要的现实意义。
一、"互联网+"背景概述
“互联网+”即，在科技飞速发展的背景下，借助信息化技术，将互联网与传统行业紧密联系，借助互联网的优势，实现创新发展。近年来，国家大力推进“互联网+”战略，在实际应用中也取得了一定效果。教育教学作为国家发展的基石，需要顺应时代发展潮流，引入“互联网+”概念，提升教育教学质量。为了促进二者的融合，发挥互联网技术的积极作用，教育部门出台了一系列指导意见，为教育工作者树立了新的目标，教师需要在结合本校实际情况的基础上，利用互联网技术进行美术纸艺创客教学，帮助学生了解信息技术，培养互联网思维。
传统美术教学模式有它的可取之处，只是受客观条件的影响，无法满足时代发展的要求。而在互联网+背景下进行美术纸艺创客教育，可以提升学生的美学素养，锻炼创造性思维，为社会培养复合型人才。
二、创课程——构建纸艺创客课程体系
明确教学目标。创客教育主要是为了培养学生的探索创新意识，因此，在构建课程体系时，需要始终围绕这一目标。以新课标的具体要求为教学目标，并分解为一个个阶段性目标，明确阶段学习任务，根据本校的实际情况进行教学模式的创新，利用丰富的教学资源进行课程设计，让学生感受美术学科的特点。
灵活调整教学内容。在纸艺创客教学中，教师可以利用面对面交流、作业、问卷调查等方式评估学习效果，根据实际情况灵活调整教学内容。
在课程设置过程中，教师要提前熟悉教材，根据由易到难的教学理念选择教学内容，并注意新旧知识的衔接过渡，便于学生理解学习，让每个学生感受到自己的进步，帮助他们树立自信心，在解决各类问题的过程中逐步培养创新思维。
体现人文特征。学习纸艺的过程是传承、发扬传统优秀文化的过程，在美术纸艺教学中，除了让学生掌握纸艺知识、学会纸艺创作，还要让他们了解纸艺文化所代表的人文特征，在日常生活中学会观察，善于发现纸艺文化，拓展个人视野，为纸艺创新创造必要的条件。
三、创空间——营造具有特色的教学环境
在纸艺教学中，可以营造浓郁的文化氛围，帮助学生时刻感受到纸艺文化，激发学习兴趣。教师需要提前布置课外任务，让学生完成带有个人特色的纸艺作品，然后将这些作品布置在教室墙壁上，并装饰一些图案、彩带，让他们切身体会到纸艺文化的美，授课时，借助图片、视频、灯光、音乐等形式增加视觉、听觉刺激，增强学习体验，提高学生的艺术鉴赏能力。
教师可以和校领导沟通，获得政策、资金支持，在学校走廊、操场、餐厅、文化角等地方布置一些纸艺作品，定期举办“纸艺文化展览”“纸艺大赛”等活动，让学生随时随地都能接触到纸艺作品、了解纸艺知识，在潜移默化中提升学生的美术素养，值得注意的是，在这些活动中，教师要注意纸艺作品的多样性，让学生接触到到不同风格的作品，拓展思维，为后续的创新奠定基础。
四、创文化——拓展教学新资源
在中小学美术纸艺创客教学中，教师不能局限于传统，只在教室这单一场景中进行教材内容的学习，这与创客教育的理念相违背，因此，教师需要转变思维，认识到教学方式的局限性，在教学过程中，借助互联网让学生了解到更多内容，也可以组织学生参与实践活动，如，在室外草坪进行纸艺创作、参观纸艺文化馆等，让学生通过亲身体验感受纸艺文化的魅力。
教师要善于利用互联网，借助网络获取丰富的纸艺教学资源，同时，教师可以提前拍摄美术纸艺教学的短视频，学生每学习一个短视频便可以掌握一个创作技巧，避免因长时间学习产生厌倦情绪，降低教学效率，打破空间、时间的限制，学生可以随时随地开展学习活动，师生还可以借助智慧校园平台进行实时交流，及时解决学习过程中遇到的问题。
定期或不定期带领学生参观各类文化馆，或者与美术工作室取得联系，让学生跟随专业人员了解纸艺创作的各个环节，积累经验;邀请专家学者开展纸艺文化讲座，帮助学生了解到更多有趣内容，激发他们的学习兴趣;可以与其他学校的师生进行创客交流活动，分享各自的教学经验，丰富美术纸艺创客教学的形式与内容;在学校中建立纸艺社团，并聘请专业教师、纸艺传承人作为顾问，定期指导，让学生在交流合作中进行纸艺创作，在这种模式中，既培养了学生的团队协作能力，也锻炼学生的创造性思维。
结语：
本文主要研究了如何在"互联网+"背景下进行中小学美术纸艺创客教学，简单阐述了“互联网+”的相关概念，从构建纸艺创客课程体系、营造具有特色的教学环境和拓展教学新资源三方面提出了具体的施行措施，通过这些方式，可以有效提高中小学美术纸艺创客教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘芷瑜.“互联网+”背景下中小学美术纸艺创客教学实践与思考[J].大众文艺,2020(13)
[2]周佳贤.信息技术在（中）小学美术教学中的应用[J].新课程,2020(09)
[3]李筱琴.信息技术在美术教学中的应用[J].教育,2019(44)