卢燕均
重庆市北碚区实验小学 400700
摘要：在小学阶段语文学科识字教学过程中，语文教师需要积极地对学生展开引导，通过学生们的基本学习情况出发，协助学生们更好的认知文字。因此，语文教师应当选用领先的教学方式，让学生们在文字学习的过程中体会到快乐，可以积极自主的参加到语文学习的过程中，并且对文字形成一定的认知与记忆。基于此，本篇文章主要对如何有效开展小学语文识字教学，展开了具体的分析与探究。
关键词：小学阶段；语文教学；识字教学；
一、重视字音重复多次出现
学生们在进行语文识字的过程中，对于字音的掌握非常重要，尤其是针对于低年级的小学生来讲，他们有极短的时间来展开字词的记忆与识别，在公开课中更为突出。通过大量的研究可以知道，学生们在极短的时间之内难以展开有效的字词辨别，针对生字生词，如果学生们对其留下不正确的记忆，教师则难以将其进行纠正。因此，在语文识字课堂教学过程中，对学生们展开字音教学则显得至关重要，尤其是初期读字时，需要对其展开重复多次的读，并且接下来的一段时间展开重复认读，因此语文教师需要做好以下安排，首先，语文教师需要引导学生们做好认读，并且通过拼读的形式重复认读，等学生们对字音基本了解之后，语文教师在应用卡片、投影的形式把生字词向学生们进行展示，在此过程中，语文教师可以引导学生们展开共同阅读、学生领读、以及互相认读的形式，来为学生们留下更加深刻的记忆。但是学生们在展开认读的过程中，语文教师应当密切关注其中存有的平翘舌音、前后鼻音等学生们容易出错的部分，语文教师把生字连接在一起展开认读的过程中，需要把生字词放置到实际的语境之中进行检查，尤其是需要纠正好学生们的轻声音节、多音字、或者是变音生字词的认读内容。语文教师在展开课堂内容巩固的时候，还需要找出课外时间来让学生们展开识字内容的巩固，如此才可以让学生和生字生词重复多次的见面，并让学生们对其留下深刻的记忆。
二、结合语境开展直观展示
字义是小学语文识字教学的重要教学内容，语文教师在字义的基础知识，引导学生们对生字生词展开深刻的理解，让学生们可以有效降低机械式的记忆和学习，从而有效提升学生们的字义识字效果。语文教师在展开识字教学过程中，应当高度重视课堂教学语境，以及小学生应当具有的知识经验能力。通过对文章的学习，来引导学生们，让学生们可以更加深刻的理解生词的含义。通常情况下的语文识字教学，其一会通过上下文的理解，来引导学生们更好地掌握生字生词的含义，这种教育教学方式有极高的教学效率，并且可以有效提升学生们的识字效率。
其二，对照图文理解字义。汉字是象形字，象形也是汉字最早的造字方法。这一种造字方式主要是对事物外形的描绘，因此，对象形字展开教学，则需要先把最为原始的图形来向学生们进行展示，接下来再对这部分图形展开分析，和字义展开密切的结合，从而形成图文对比，让学生们对生字生词能够进行深刻的记忆与理解。
三、教授学生们识字学习规律
语文教师展开识字课堂教学过程中，在让学生们记住生字生词字形的同时，还需要让学生们对这部分生字生词的字义与字音进行深刻的记忆，充分掌握好这部分生字生词的应用方式。由于小学低年级的学生年级较小，在学习生字生词的过程中，对学生们而言较为乏味、枯燥，学生们如果想要对其展开深刻的记忆，就应当展开大量的联系。大多数学生们会在学习生字生词时比较容易出现错误，发生记错或者是遗漏情况，这种情况的出现，主要是学生们的练习量不多，并且并没有掌握好学习生字生词的技巧与规律。每一个汉字都具有相应的字义、字形、字音，这一些特点都能够找到一定的规律。语文教师需要协助学生们充分掌握好其中的规律与联系，协助学生们在对生字生词进行记忆的过程之中，来联系规律的运用，从而对生字生词形成深刻的记忆。
四、区别特征创编口诀，巧记字形
在小学阶段的形近字教学一直占据着语文生字生词识别记忆的难点。对于小学阶段的学生来讲，所谓的形近字主要是因为形式类似，才会对其出现混淆，在开始学习生字生词的过程中如果出现了混淆，那么再一次出现在学生们面前的时候则会不容易区分，因此，在对形近字展开学习的过程中，语文教师可以更好的协助学生准确的将形近字之中的差别进行区分，就需要高度重视学生们在生字生词中的学习。语文教师在对学生们讲述形近字教学时，需要先让学生们将形近字进行比较，尤其是可以准确区分形近字的差别，同时也可以与具体情况相结合，创编相应的口诀，让学生们在对生字生词展开学习的过程中，能够对形近字展开深刻的记忆。
五、结束语
结合本文各项重点，在新一轮基础课程持续深入改革的背景下，对小学阶段的语文教学提出了更为严格的要求。鉴于此，语文教师应当积极创新自身的教育教学方式与教学手段，让小学生能够自主参加到语文识字教学之中，为学生们的全方面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吕冰. 如何有效开展小学语文识字教学[N]. 科学导报,2020-10-23(B03).
[2]杨静芬.如何有效开展小学语文识字教学[J].小学生(中旬刊),2020(09):49.