王静
山东省烟台市招远市实验小学265400
摘要：随着互联网技术的不断发展，其在人们的生活和工作领域发挥的作用越来越大，在教育领域中，信息技术已经成为了教师们教学中必不可少的辅助。在小学语文教学中，互联网技术能帮助教师更好的开展教学活动，实现多元化课堂教学，从而调动小学生的学习热情，进而提升其语文素养，为其综合学习能力的提升打下坚实的基础。
关键词：互联网技术；小学语文；课堂教学
引言：在教育改革实行后，我国的整体教学要求发生了变化，对小学生的全面发展要求越来越高。因此，具体在教学活动中，教师不能再以以往的传统教学理念为指导，要紧跟时代的步伐，及时更新教学观念，并能不断学习强化自我，能够借助当代科技在教学模式上有不断的创新，加强对课堂教学的设计，从而丰富小学生的认知。本文就巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率展开探究。
一、互联网技术对小学语文课堂的积极影响
在语文教学中，有很多内容不能单纯地用口头语言进行明确表达，信息技术可以在此起到十分重要的作用。在小学语文的课本知识中，有些课文的结构较为复杂，甚至教师都不能对其进行完整清晰的理解，为更好的理清相关文章的知识脉络，可以通过多媒体技术达成一定的教学目的[1]。利用多媒体可以对整篇课文的知识点进行较为清晰的整理，从而帮助小学生搭建清晰的架构，从而更好的学习相关知识。另外，使用信息技术可以让语文知识更加具有趣味性，这对于好奇心较强的小学生而言是尤为重要的，多媒体可以结合课文内容播放生动的声像信息，从而激发小学生的学习欲望，小学生在兴趣的驱动下进行学习，能大大提高学习效率。
二、互联网技术在小学语文课堂中高效应用的途径
（一）丰富课堂教学内容
在整个教学活动中，教师作为知识的传播者，可以对互联网技术展开深入的学习，并且能够不断丰富教学资源，在具体的语文教学中对其加以合理应用，结合具体的课堂教学内容，利用互联网技术对其中的形象素材进行直观展示，让小学生对相关知识有更加全面的了解，并在此基础上提高认知能力[2]。例如，在学习人教版小学语文二年级上册中《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以通过对小蝌蚪变成青蛙的整个过程进行展示，利用多媒体将这部分内容展示出来，让小学生对课文的理解更加深入。通过对相关内容的展示，小学生的学习兴趣被充分激发，促使其对本课内容展开更加深入的了解。
（二）对教学形式的创新引导
通过借助互联网信息技术，小学生可以在一个较为轻松的环境中进行学习，从而让课本的内容更加有活力，促使小学生更好的进入学习状态。可以通过对互联网的应用将课文内容进行生活化展示。通过这种创新教学手法，小学生能够及时将分散的注意力拉回课堂上来[3]。在传统语文课堂中，只是教师在讲台上对知识进行单纯地讲解，这在一定程度上增加了课堂教学的枯燥程度，小学生不容易对其产生探索兴趣，其学习态度较为消极和被动。而通过互联网技术，教师可以增加更多的趣味性教学内容，以此来引发小学生的学习热情。
尤其是对一些在生活中不容易看到的内容，教师可以利用多媒体进行相关展示，从而提高小学生的学习效率。例如，在学习人教版小学语文二年级上册中《曹冲称象》一课时，可以先以提问大象的问题为切入点，从而促进小学生展开想象，促使其对大象的形象进行回忆，并将其描述出来，由此展开课堂教学。教师可以利用多媒体播放曹冲称象的相关动画片，小小学生都喜欢看动画片，通过这种展示可以让小学生提高对本课知识的学习兴趣。信息技术将不常见的知识呈现出来，小学生的学习动力更强，促使其提高学习效率。
（三）优化小学语文课堂环境
教师利用互联网技术，可以放下自己课堂权威的地位，主动将课堂主人的地位还给小学生，促使小学生能充分发挥学习的自主性。语文课堂不再是单纯地依靠教师的讲解，还可以在多元的声像辅助下进入另一种状态，提供一个较为丰富的学习环境。小学生可以在一个身心愉悦的状态下进行学习。例如，在学习人教版小学语文二年级上册中《拍手歌》一课时，可以为小学生播放歌词中提到的内容，如黄鹂、百灵、孔雀、锦鸡、熊猫、雄鹰、雁群、猛虎等动物图片，以视听结合的方式让小小学生产生强烈的学习欲望。可以让小学生谈谈自己最喜欢的动物，以此来活跃课堂氛围，能够拉近师生之间的距离，从而让教师的课堂教学更加有序的开展。通过展示相图片和视频资料的方式加强小学生对课文的理解，能在很大程度上激发小小学生的学习欲望，并投入更多的注意力在所学习的内容上，从而丰富认知，开阔视野，提高学习效率。
（四）改变小学生的学习方式
借助互联网技术，可以从不同的方面对小学生进行教育，其中包括对其行为举止的规正和知识面的扩充等。当代小学生接触信息资源的渠道更宽，可以接触到更加丰富的资源，其本身就具备了较为丰富的知识库，并且小学生的兴趣广泛，当课堂教学不能完全满足小学生的学习需要时，小学生可以通过课后搜索，对相关资源进行及时的掌握。教师也应该适应这种知识学习结构，鼓励小学生对课文相关资源进行搜索，从而加深小学生对该部分知识的印象。例如，在学习人教版小学二年级下册中《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师可以重点对小学生介绍雷锋的人物生平，包括其生活的年代等相关信息，并对雷锋所处的年代背景进行相关介绍。让小学生提前对本课进行自主预习，并通过搜索整理雷锋都做过哪些好事，在具体的语文课堂中让小学生结合自己找到的资料为同学讲述相关事迹，搜索资料并对其整理以及转化为自己的记忆和理解讲述出来，整个过程强化了小学生的学习印象，对雷锋的认识更加深刻。
结束语：
总而言之，互联网技术已经成为当代人们生活与工作中不可缺少的重要辅助工具，尤其在学习方面，可以为学习者提供大量的知识资源。小学生学习知识能在兴趣的驱动下进行，可以大大增强其学习的意愿。而互联网信息技术的参与，主要为课堂教学增加趣味性元素，趣味性元素在小学语文课堂教学中能使课堂更加生动活泼，让课堂氛围被有效活跃。另外，借助互联网技术，方便教师主动拉近与小学生之间的距离，增强师生间的交流，为课堂教学的有效开展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]何元峰.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探究[J].亚太教育,2019,11:7.
[2]李玲.关于“互联网+”在小学语文课堂教学中的应用[J].传播力研究,2019,334:260.
[3]黄燕玲.巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2019,02:149.