郭家旭
辽宁省凤城市东方红小学
摘要：小学低年级数学教学面临着诸多难点，如学生缺乏学习兴趣，学生抽象思维能力差，学生学习能力弱，重难点知识难突破等，而传统教学模式也存在内容死板，方法单一，不够生动形象等问题，导致教学效果难以达到预期。尝试将信息化技术运用到数学课堂之中，利用信息化优势创新教学目标、内容、方法、形式等，能够在多个方面优化教学。本文从整合开发课堂教学资源，创设信息化教学情境，重点培养学生自主学习能力，突破教学重难点等方面，对小学低年级数学教学的信息化课堂构建策略进行分析和研究，但愿能为广大教师提供些许参考。
关键词：小学低年级；数学教学；信息化课堂
信息技术在小学低年级数学教学中的合理应用，能够以更加生动、简单、形象的方式展开教学，吸引学生兴趣，降低教学难度，促进教学效果改善，帮助小学生克服数学学习困难的难题。对此，教师应当在教学中积极尝试和实践，探索并构建低年级数学信息化课堂。
一、整合开发课堂教学资源
信息化课堂的构建需要以内容为基础。只有依托于优质、合适的信息化教学资源，教师才能引导学生更好地进行学习，保障教学质量与效率。对此，教师一定要对教学资源进行整合与开发，尽快打造出适合信息化教学的高水平课堂教学资源。首先，教师需要对教材内容进行开发。以教材为基础，自行制作对应的教学资源，能够确保信息化教学完全满足教学大纲要求。其次，教师应当针对学生实际情况，包括数学基础、学习能力、兴趣爱好等，合理调整与优化教学内容，开发出更具实践教学价值的课堂教学资源。最后，教师应当充分利用互联网搜集合适的教学资源，进一步完善教学内容。例如在教学《认识图形》时，教师先对教材进行分析研究，将教材中的重要内容做成多媒体资源。同时教师提前了解学生基本情况，掌握学生们都认识哪些图形，并在互联网上搜集筛选优质多媒体教学资源，通过深度整合后形成最合适的课堂教学资源。
二、创设信息化教学情境
一直以来，教学情境都是较为高效的教学模式，在构建信息化课堂时同样应当积极创设信息化教学情境。信息化科技术为教学情境的构建提供了有利条件，教师不再需要耗费大量时间和精力去搜寻合适的物品、器具等，只需要利用多媒体等，借助图片、声音、视频、文字，再配合上语言便能有效构建起生动有趣的教学情境，吸引学生兴趣的同时让教学过程更加生动形象，有效改善教学效果。教师应当充分利用信息化优势，从多个方面同步推进教学情境的高效构建，合理应用图片、声音、视频等低年级学生更容易接受和理解的媒介，带领学生展开想象，让数学教学变得更加有趣。
例如在教学《观察物体》时，教师并没有准备大量物体作为展示，而是通过互联网搜集了大量图片，同时还准备了一些三维立体动画。在课堂上，教师先在讲台上展示准备好的小玩具、汽车模型等物体，带领学生从各个角度观察物体。然后教师又利用多媒体向学生展示图片，这些图片是从不同角度观察不同物体的图片，如飞机、埃菲尔铁塔等学生没有机会近距离仔细观察的物体，以这些物体的图片进一步激发学生兴趣。然后，教师再播放准备好的三维立体动画，动画以第一人称视角展示了对各种物体进行多角度观察的过程，学生们兴致勃勃地观看动画，并能对物体进行连续性地仔细观察，促使学生对不同角度下的物体有了更深认知。
三、重点培养学生自主学习能力
现代教育强调引导学生自主思考和学习，充分发挥学生主体作用，进一步提高教学水平，在构建信息化课堂时也应当加强对学生自主学习能力的培养。信息化技术为学生自主学习和探索提供了重要助力，教师可以在课堂上合理利用信息化手段，削弱自身对教学过程的主导和把握，而是给予学生更多自由，鼓励学生自主探索，重点培养学生良好学习习惯和科学学习方法。例如在教学《购物》时，教师利用多媒体播放提前准备好的动画，动画中各种小动物到超市中进行购物，并在结账的时候遇到了应该怎么用手里的钱结账的问题。教师鼓励学生积极开动脑筋，同时进行适当启发和引导，让学生帮助小动物解决问题，完成购物。
四、突破教学重难点
重难点知识一直都是小学低年级数学教学的瓶颈所在，教师在构建信息化课堂时一定要引导学生对这部分内容进行突破。由于重难点知识往往较为复杂，教师需要合理利用问题教学法、任务导向法等教学方法，结合信息化技术，由浅到深地引导学生学习和探索，确保学生能够稳固有效地掌握知识。例如在教学《除法》时，教师组织学生进行“过关闯将”的比赛，利用多媒体展示各种简单的除法问题，将学生进行合理分组，让各小组学生合作解决问题。各小组学生进行竞赛，回答出正确答案后便会播放过关动画，同时该小组得一分，后续的题目会更加困难。通过这种游戏竞赛的方式，学生全身心参与到教学活动之中，并由简到难地掌握了除法知识。
结束语：综上可知，构建小学低年级数学教学的信息化课堂有助于提高教学质量与效率，更能全面加强对学生自主学习能力、创新创造能力等的培养，值得教师在教学实践中多加尝试与应用。教师需要积极学习和掌握基础的信息化技术，充分利用信息化优势，结合实际情况，不断探索和优化教学模式，构建更加高效的信息化课堂。
参考文献：
[1]卢善有. 妙用信息化教育,构建小学数学高效课堂[J]. 新课程(小学), 2019(7):92.
[2]秦立群. 信息化技术在小学数学课堂教学中的实际应用[J]. 快乐阅读, 2016(18):68.