范玉琴
宁夏吴忠市盐池县第一中学751500
摘要：中学阶段的数学相对于小学的数学来说更加的抽象化，学生在学习起来也具有一定的难度，这也是导致课堂枯燥无味的主要原因。所以，教师在实际教学的过程中，怎样能够更好的提升小学生学习的主动性是初中教师最重视的一个内容，而多媒体技术的出现改善了这一现象，多媒体技术的应用改善了数学课堂枯燥无味的现象，学生能够更加主动的去进行数学的学习，这在一定情况下提高了数学的教学效果。
关键词：多媒体；初中数学教学；应用
引言
随着我国经济技术的不断发展，在我国教育教学的过程中运用多媒体技术的机会越来越多，同时也取得了良好的教学效果，很多一线老师也越来越认可多媒体技术在教育教学中的运用。
一、多媒体在初中数学教学中应用的意义
首先，多媒体技术的应用对于培养学生的数学兴趣是十分有利的。教师在实际进行讲课的过程中，可以运用多媒体技术更好的展示抽象的数学知识，多媒体播放视频以及展示图文资料的形式，一方面直观的展示了教学知识，另一方面也激起了学生的学习兴趣。其次，多媒体技术的应用对于培养学生创新创造能力也是十分有利的。初中生在进行学习的过程中喜欢用自己的思维看待问题。而多媒体的应用可以衍生出更多的生活中的数学内容，这对于激发学生创新创造的兴趣是十分有效的。最后，多媒体的应用对于提高学生认知水平也提供了一份动力。在应用多媒体进行教学的过程中，方便了教师与学生之间更好的交流沟通，通过多方面的展示抽象数学知识，可以使学生更加直观的理解知识的内容，数学教学从此变得更加的有条理。
二、初中数学教学中应用多媒体教学存在的问题
（一）忽视学生的主体性
数学教师在以往进行教学的过程中，往往会以板书的形式来进行教学，学生只是根据板书的内容来进行学习，这种学习方式是非常单一的，难以调动学生的主动性。而目前在进行数学教学的过程中，很多数学教师都采取运用多媒体技术的形式来进行教学，多媒体可以更好地展示相关的教学内容。这种方式与传统的教学模式相比，虽然有一定的好处，但是在进行学习的过程中往往会导致教师忽视学生自由思考的时间，学生在快速学习的过程中难以掌握和理解课堂上的相关知识，这对于调动学生学习的主动性是非常不利的。
（二）教师应用多媒体的意识淡薄
数学教师在进行初中数学教学的过程中，可以通过合理运用多媒体技术的方式来不断的提高初中生对数学学习的积极主动性，多媒体技术的应用可以不断的提高数学教学的趣味性，学生在轻松愉悦的氛围下就能够学习到相关数学知识。当前，一些初中数学老师并没有将周媒体技术应用到教学过程中，这是由于大部分初中教师对多媒体技术不了解而导致的，只有在特定的环境下才会应用多媒体技术进行教学，大部分教师会认为多媒体技术的应用会导致课堂更加的局限，所以在经过考虑之后还是决定采取传统的方式进行教学。
三、多媒体在初中数学教学中的应用策略
（一）展示动态资源，培养数学思想
在初中几何部分进行教育教学的过程中，教师可以结合多媒体技术来将抽象的数学知识动态的表现出来，这对于培养学生数形结合的思想是十分有利的，学生通过动态的观看几何图形，对于更加清晰的理解结合图像的特征也是非常有利的。在这种情况下，学生在感受到几何图形的美观感之外，还可以非常轻松的了解到有关几何知识的内容，这对于培养学生的数学思想是十分有效。
（二）借助多媒体技术增强学生的兴趣
目前，传统的教学方法出现的弊端越来越多，学生在进行学习的过程中也出现了一系列的问题，所以教师在进行教学的过程中要合理的应用多媒体技术，将课本上抽象的数学知识型多媒体技术更加直观的展示出来，这种方法对于激发学生的学习兴趣是十分有效的，同时学生也能够更加深刻的理解到相关的知识内容。
（三）借助多媒体技术丰富教学内容
教师除了可以运用多媒体技术进行教学之外，也可以通过运用网络资源来不断的丰富课堂的教学活动。比如，目前盛行的微课，微课是指较短时间的教学视频，在这些视频中往往是针对某一知识点开展的教学，学生可以通过自身掌握知识的情况，来合理的选择微课视频，这对于提升学生自主学习能力是十分有效的。教师也可以通过运用微课来进行课堂教学。
（四）有利于帮助学生建立空间观念
中学阶段是学生养成良好的学习习惯的重要阶段，初中阶段也是学生思维过度的主要阶段，在这一阶段中，学生的具象思维逐渐的向抽象思维过渡，这也是为何初中课本中抽象知识较多的主要原因，但这一问题也给教师带来了诸多问题。怎样能够帮助学生顺利的度过思维困惑期是每个教师都应重视的问题。针对这一问题，教师在实际进行教学活动的过程中可以通过多媒体技术将一些抽象的内容更加直观展示出来，这对于帮助学生更好的理解相关知识是十分有效的，只有帮助学生由具象思维转变为抽象思维，学生在后期学习更加抽象的知识时，才可以更加的便捷。
结束语
总之，在开展初中数学教学的过程中，教师要尝试运用各种各样的方法来改变本枯燥无味的数学课堂，合理的拥有多媒体技术，使抽象的知识能够以更加直观的形式展示出来，以此来提高学生对数学知识的学习兴趣，只有学生在轻松愉悦的氛围下学习知识，才能够以更加积极的态度来面对数学知识的学习，在开展数学教学的过程中，也可以培养学生的自主学习与探究能力，这对于学生日后更好的学习数学知识提供了一份夯实的基础。
参考文献
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