徐承军
宁夏吴忠市盐池县第五中学751500
摘要：随着现代教学理念的不断发展，社会开始更加注重培养学生在学科上的学习思维和综合素质，因此，为了提高初中化学教学的整体教育水平，教师工作者应使化学成为学生们日常生活中的一部分，将化学知识和学生的生活息息相关，加深学生对化学学科的理解，提高学生在平时生活中思考化学问题的主动性，增强学生的化学学科素养。基于此，本文主要对生活化初中化学教学策略进行了综合的分析。
关键词：生活化；初中化学；教学
引言
初中化学是一门逻辑性和规律性很强的学科，这样的学科特点对教师来说教学难度不小，很容易出现学生学习效果两极分化的情况，思维逻辑性强的学生学习起化学来如鱼得水。在初中阶段化学学科的授课过程中，生活化教学理念的引入和落实十分必要，教师应当对此引起重视。
一、生活化初中化学教学的作用
通过将化学知识不断与学生的日常生活相结合，会极大的激发学生对该学科的学习兴趣和学习动力，养成对于思考和解决各种化学问题的随机应变的能力，使学生在课堂上觉得理解困难、老师难以口头形容的一些化学概念，在日常的小事上得到通透顺利的解决，对于老师而言，也在一定程度上减轻了教学负担，优化了教学方法，不用再拘泥于让学生将暂时无法理解的一些知识进行死记硬背，更新了教学理念，也可以更加高效率的完成课堂任务和教学目的，而在学生学习积极性得到提高的同时，学生和老师之间的关系也会受到潜移默化的影响，使学习氛围更加轻松，为了解决化学问题，学生还可以养成不懂就问的习惯，提高学生的创新能力和在该学科上的学习思维能力，为以后所要接受的更复杂化的化学问题培养主动解决能力。
二、生活化初中化学教学的方法
（一）、通过与生活密切相关的事物为学生创设化学情境
教师自身要先深入了解和化学知识有关的日常事物，在课下认真进行备课，这样才能提高在课堂上的教学质量，带领学生在日常生活中了解化学学科、理解化学知识、解决化学问题。
老师可以利用小故事的形式，让学生发现故事中潜在的化学内容和化学细节，也可以为学生准备好化学实验用品，在上课时让学生自行为其他人展示操作，使学生在实践中得到真知，在学生大概了解生活化化学后，老师可以再先自己为学生讲一个日常的化学知识，然后让学生自主举手回答自己所能想到的有关例子，这样可以培养学生的学科思考能力，理解生活化化学教学的概念和意义，使其对化学具有发自内心的热爱，通过教师和学生之间一步步的互动，在课堂氛围得到烘托后，教师要引领学生深入思考，为学生讲解这些化学概念和知识点的本质，使学生的身心健康发展，化学素养得到提高，学科综合素质得到增强。
（二）、通过化学实验用品引领学生进行自主实践
平时生活中的那些常见化学反应，学生可能只是简单的知道其表面现象，但并没有深入理解这些物质的反应概念和实质，因此，教师要先为学生简单进行这些反应的原因，进而让学生自己选择所拥有的部分化学物质进行反应实践，利用学生对即将发生的反应的好奇心，来增加化学反应实践的趣味性，在学生进行动手操作时，教师可以根据学生的操作进度进行分步骤的讲解，让学生知道自己的每一步都是在干什么，而下一步大概又该干什么，老师也可以引导学生在进行自己的化学反应实践时，放入其他的化学物质，让学生先对即将产生的化学反应进行猜想，在实践完成后对此自己的猜想和真实发生的化学反应，分析其中的差别和原因，在学生有自己的看法后，老师再对其进行评价，并为学生讲解这些反应的本质原因，也可以再多为学生举几个类似的例子，让学生根据自身情况来进行操作验证，这样可以加深学生对化学物质之间反应形式的理解和记忆，使教师的教学目的得到实现，也使学生对日常中有关于化学的反应产生浓厚的兴趣，提高学生学习化学的能力。
（三）、通过课堂教学的结果灵活布置课下任务
因为有关于化学的知识和反应在日常生活会经常发生，在生活化初中化学教学中，为学生布置课下任务是让学生深刻巩固课堂教学内容和深化学生的记忆的重要教学方法。每一节化学课上，老师说讲解的相关内容都会有所差别，因此在课下学生应该完成的任务也会不一样，教师要结合学生在该节课上所表现出的学习兴趣和回答问题的主动性，以及在进行化学实践时的动手操作能力，最后根据所讲化学知识的难易程度来为学生布置作业，注意任务量不要太大，否则会减弱学生的学习兴趣和热情，要适当而灵活的同时又符合日常生活中所要用到的事物，可以让学生根据自己所发现的化学现象写一篇原创文章，老师在学生上交后进行批改，为学生提供学习建议，并为学生写鼓励语，让学生在完成任务的同时具有充实感，保持对化学学习的热情，教师要注重使课下任务紧紧联系生活，贴合日常，再适当结合教材习题，最后达到加强学生的化学学习能力的目的。
总结
生活化初中化学教学有利于让学生通过知行合一的方式，深入理解化学知识概念，保持对化学学科的积极性和回答解决生活中化学问题的主动性，培养学生学习化学的综合能力，加深教师和学生之间的互动，使学生在生活化化学教学中有一个轻松舒心的环境，有利于学生身心健康的发展，使学生对化学产生浓厚兴趣，提高课堂上教师的教学质量，达到最终对学生的教学目的。
参考文献
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