黄安乾
钦州市大寺中学 535028
【摘要】新课标的改革与推进，核心素养逐渐成为教育的主要目标，课改后，体育健康课程在教育体系中扮演着越来越重要的角色，也受到了大部分学生的喜爱。但根据目前状况来看，部分初中学校和教师对体育课程重视程度不足，更没有结合核心素养进行教学，致使体育教学的内容和方法等方面存在缺陷。传统的教学理念比较重视文化课程，但学生的身心健康状况会影响学习的效率和质量，如果忽视了体育课程的教育，文化课程也会受到影响。初中体育教育结合核心素养开展，不仅对学生的生长发育有好处，还能提高体质，增强技能。所以初中教师要重视体育课程，采取合理有效的方法提高体育课堂的质量，让学生的身心得到良好的发展，培养核心素养，
【关键词】核心素养；初中教育；体育教育
一、引言
体育核心素养内涵包括身体素质、体育意识、体育文化、体育品德等，围绕核心素养，体育老师要更新教学观念，优化教学方法，遵循中学生的身心发展、知识教育、素质教育相结合的方法循序渐进地开展教学，以达到增强学生身心素质的目标。初中正处于身心发展的关键时期，锻炼良好的身体素质，对学生今后的学习发展都有很大的帮助。体育课程是初中阶段的必修课，是促进学生学生身心健康发展的重要因素，为了达到初中体育教学核心素养的要求，让核心素养在体育课程发挥优势，本文结合教学现状提出相关策略。
二、初中体育课堂的现状
体育中考制度在我国已经实行有很长一段时间，这种制度虽然能让学生以考试为重，不断自主提高能力以达到考试要求，但这种做法会让学生在感性上重视体育，而缺少理性上的重视体育。在传统观念的影响下，学校缺乏体育课程的重视，也会导致老师对体育课程的关注度不足，因而体育课内容枯燥，教学方式单一。在一般体育课堂上，体育老师传统的授课方式，会使学生的核心素养和实践活动缺乏培养，大多数体育课只是叫学生跑几圈，然后就自由活动，在这种情况下，学生很难积极主动去了解体育项目，更不会去学习实践。
为了应付体育中考，很多学校往往采取考什么学什么的对策教学，因此大多数学生也是应付式学习，只学考试内容。再加上科技的发展，网络游戏的吸引力大大超过了体育活动，也让学生对体育运动逐渐失去兴趣，体育天赋和体育技能无法充分发挥，身体的灵敏度也会下降。这些都是造成学生体质难以上升的阻力，为改变这种现状，相关部门和学校以及领导老师都要加以重视，采取有效应对措施。
三、有效策略
（一）改变传统观念，培养新兴趣
传统的初中体育课堂上处于主导地位的是体育老师，他们过于注重课程的进度，而忽视了学生的体育锻炼，这不仅减少了学生的兴趣，也影响了体育教学效率。针对这一情况，体育老师必须改变传统观念，以学生为主，引导学生积极的体育观念，激发学生体育兴趣，有效培养身体素质和运动能力。初中阶段是学生形成人格的关键期，这一时期需要老师良好有效的教学方法，和学生积极主动地接受教育，才能抓住这一关键期，培养好学生的核心素养。体育老师在授课时除了选取适合的内容创新教学，还要注重趣味性和引导性。为了让学生更好地获取知识，老师可以在课前布置任务，采用恰当的方式激发学生的体育热情。接着结合学生自身因素以及学校场地和体育器材，给学生安排简单易操作的体育项目。比如讲授立定跳远课程，课前老师可以交代学生自行阅读书籍，并试跳，上课时可以通过播放相关图片和视频，让学生更了解规范的动作，接着来到操场，老师再演示几遍给学生看，然后让学生自由练习，等到熟练了，学生可以分组进行比赛。学生掌握了一定的跳跃类要领，以此为基础，可以选择自己喜欢的运动类型进行学习、练习。
中学生心理成熟相对较慢，利用视频教学、小组竞技和拓展喜欢的运动来教学，既增加了课堂的趣味，也尊重了学生的自我选择的学习，充分调动学生的课堂积极性，让他们对体育课产生浓厚的兴趣。
（二）与品德教育相结合，提高综合素质
逻辑思维、实践操作技能、价值观、学科知识都是学生学习的重要知识和素质，体育课和文化课虽然存在一定的差别，但是也要注意学生思想品德的教育，体育课也是引导学生树立正确三观的好时机。体育课的上课地点一般在球场、田径场等室外场所，因而学生的一些行为得不到控制，这就需要老师在课堂上对学生进行思想文明教育，端正态度对待每一门课，室内室外都要认真，即使是体育课也要遵守规矩，积极参与每一项运动。体育课没有像语文、政治设置有品德教育的版块，但是在体育课上，老师也要根据学科特点给学生进行一定的道德教育。比如通过田径培养拼搏精神，在体操训练上培养坚持不懈精神，在球类运动上培养勇敢顽强的精神……让学生在运动中认识体育，培养积极的三观。在德育渗透的体育课堂上，学生不仅学到了体育知识，明白体育的重要性，还能透过体育项目提高综合素质。
（三）建立创新的教学方法，提高创新能力
体育课堂上，老师在授课时除了要培养学生的核心素养，还要培养自主创新能力。让学生在实践中启发思维，注重创新，把外在的知识技能融化到心中，并从中受到启悟。以创新为驱动，转变教学思维，让学生在开放式教学培养各方面能力，加强师生同学之间的交流。老师在上课时也要创新上课方式，精心安排上课内容，让学生在不断思索中提高实践能力和创新能力。比如在讲授立定跳远课程时，要求学生自由分组，并给每个小组安排学习任务，根据不同的小组情况采用不同的练习方法，确保每位同学都能在练习中提高。在分组练习一段时间后，老师再让小组之间进行一次比赛，比赛过后学生再分析自己长处和不足以及改进的方法。学生在练习时，老师也要不断指导，让学生在学习过程中不断发现问题，并自己思考应该如何解决，提高自主解决问题能力和创新能力。
（四）注重小组教学，培养合作精神
在新课改深入的过程中，初中体育课出现的最多的新型教学模式是小组合作。体育活动大多是竞技类的且需要合作的，在一个人无法完成的情况下需要团队合作，通过团队合作，共同完成任务，既达到了锻炼的目的也增强学生们合作意识。体育老师在教学时，可结合学生实际情况，给学生布置合适的学习任务，接着给学生做示范，再把动作要领和技巧告诉学生，然后让学生自行分成几个小组进行学习。学生在练习时老师也要注意观察学生的情况，了解哪组做到比较好，哪组还存在问题，掌握这些情况后，选出优秀的小组展示给同学们看，再选出存在问题的小组，老师再辅导。除此之外，老师也可以选出要领掌握得好的同学对掌握不好的同学进行一对一辅导，掌握得好的同学得到了巩固，掌握不好的的同学在同学的帮助下也容易得到提高。不难看出，通过小组合作学习，学生们的合作意识、协作能力都能得到提升。
参考文献
［1章威敏.核心素养视角下初中体育的有效教学策略[J].科学咨询，2020（33）：268-268.
［2］周建林.核心素养视角下初中体育的有效教学策略[J].散文百家，2020（17）:183-183.
［3］洪或熹.基于学科核心素养的体育课堂有效教学策略与研究[J].当代体育科技，2018（10）：85-86.
作者简介：黄安乾，男，壮族，籍贯:广西钦州，出生年月:1993年5月，单位:钦州市大寺中学，科室:体育组，职称:中学二级，学历:大学本科，研究方向:有关于体育类的.