邓志成 谢志全
晋江市晋兴职业中专学校
摘要：基于晋江国际体育赛事背景下，探讨中职英语教学与晋江国际赛事融合模式，切实提高中职英语教学效率，提高中职学生的英语应用水平，深化中职英语教学“社会化功能”，研究立足身边问题，解决身边问题，从而推动中职英语教学改革。
关键词：国际赛事 中职英语 赛教融合
一、晋江国际体育赛事背景分析
（一）系列国际赛事落户或即将落户晋江。
福建晋江市凭借其雄厚的区域经济实力和深厚的人文底蕴，秉承“以赛促产、以赛兴城、以赛惠民”的理念，着力打造“体育晋江”“体育城市”，成功申办一系列国际赛事，必然需求需大量的外语类人才尤其是英语人才和英语志愿者。
1.晋江获得18届世界中学生运动会举办权，打响“体育晋江”品牌 助力“体育城市”腾飞。
晋江获得18届世界中学生运动会举办权。2017年10月15日，晋江获得2020年第18届世界中学生运动会的举办权，为“体育晋江”这张名片再添异彩，也让晋江在“体育城市”的建设中有了跨越性的腾飞。“晋江市委、市政府围绕筹办好2020年世中运牵头部署了16项专项计划，晋江的城市功能、场馆建设、交通配套等硬件设施会有一个大的跃升；教育、医疗、文化、旅游等软件方面也会有一个大的促进。晋江也积极打造国家体育后备人才培养基地，进一步优化各项针对青少年的体育训练项目，为培养体育人才持续发力。”
2. 国际大学生体育联合会足球世界杯、亚洲大学生体育联合会足球亚洲杯落户晋江。晋江成功获得2019年、2021年、2023年及2025年共4届国际大体联足球世界杯举办权，并获得2027至2031年共3届的优先举办权，同时，晋江还获得2018年、2020年、2022年及2024年共4届亚洲大体联亚洲杯赛举办权。晋江2028年、2019年已经成功分别举办了首届亚洲大学体育联合会足球亚洲杯、首届国际大学生体育联合会足球世界杯，大量外语志愿者，尤其是英语志愿者参与赛事各项工作中，助力赛事各项工作顺利开展。
3.国际赛事走进校园，球员与学生交往，促进跨文化交流。
国际大学生体育联合会足球世界杯、第十八届世界中学生运动会的筹办和校园体育息息相关，校园体育要繁荣，基础设施投入不可少。国际赛事的比赛场地场馆在学校，给学校向国际友人和来自各地的学生们展示自我形象和我国人文风采的良好机会，这就要求有更多的英语人才作为桥梁和文化使者。据介绍，世中运涉及的场馆有60%都依托学校的体育场馆，这些项目建成后对提升学校体育场馆品质、服务学校体育教学有很大的作用，在举办完世中运后，这些场馆也可以投入学校的常态化使用中。一些配套的学校体育场馆，特别是跟足球比赛有关的体育场馆在明年上半年将全部完工试用。
（二）晋江国际诸多赛事，提升晋江国际声誉，外语类人才需求量大。
由于属于县级市，整体城市规模较小，外语人才相对短缺，因此培养利用当地职业教育资源，发挥职业教育优势，改革中职英语教学改革就显得迫切需要。英语作为中职课程中的重要学科之一，如何探索将国际赛事融入教学之中，从而提高中职英语教学效率和实用性，就成为晋江中等职业学校英语教学、英语教师面临的一项重要课题和问题，需要对此进行深入的研讨，促进英语教学改革。
世中运、亚洲大体联亚洲杯、世界大体联世界杯等国际赛事筹备、比赛期间，赛前准备、赛事运作、外事接待、赛事报道等事项，均需要大量外语类人才，其中需要最多就是英语人才。仅仅2018年亚洲大体联足球杯期间，外语类志愿者招募就超过200人。但由于受到地域限制、文化底蕴、高校较少等原因，外语类专业性和一般性应用人才都很缺乏。这给晋江当地的职业教育特别是中职英语教育提供一个很好实践平台。职校英语教学从实用性和现实性出发，把职业英语教学与国际体育赛事应用英语融合，推动职业英语教学，提高英语教学的时效性和实效性，培养实用性英语人才。中职英语教学有别于普教英语教学，大有可为，具有重要的现实意义。
（三）晋江国际赛事需要具有一定外语水平尤其是听说能力的志愿者。
晋江由于本身属于一个县级城市，尽管经济发达，但面对诸多国际赛事，现有英语类人才依然存在水平参差不齐现象FF0C体现为口语和听力水平亟待提高。
2018年亚洲大体联亚洲杯和2019国际大联体足球世界杯选拔赛、2020年世中运筹备会国际官员、亚洲大体联、国际大体联国际官员，先后多次考察晋江，并举行赛事相关会议。会议期间现场翻译，显得还不够专业，甚至一些基本内容翻译错误比如有一次会议上，一位晋江本地翻译人员把1.5亿元竟然错误翻译成150万。职业教育的三大职能是“人才培养、科学研究和社会服务”，中职英语教学同样要定位为“教学服务型”。中职英语教学教育不仅要培养生产一线技术工人，同时要体现服务社会、服务区域经济、服务主导产业的服务功能。中职英语教学作为中职教育的一个重要组成部分之一，理应以职业教育的三大功能为导向，以培养服务社会的一定应用英语水平的人才为教学目标和宗旨。中职英语教学服务区域经济和主导产业的要求。
二、晋江中职英语教学现状以及存在问题
（一）晋江中职学生学习英语学情分析。
1.学生生源整体英语水平相对较差，被动性选择中职的学生占绝大部分。
晋江一级达标高中学校达到8所，加上二级、三级达标高中校，初中高中，给晋江初中毕业生提供了更多上普高的机会，对于不少学生来说，这无疑是值得欣慰的事情。然而，我们这些中职学生，恰恰就是这些普高没有被录取的漏网之“虾兵虾将”。他们中的大部分，在初中时期英语和数学成绩都不是很理想，考重点高中无望，进入职校都是“被动”进入的，心理有一种失落感，自我定位不明，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。以2020级晋江某职校学生入学成绩为例。
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表格1数据充分体现了中职学校学生入学英语成绩处于一种非常态化成绩。仅仅约7,2%学生及格，不及格比率高达92.8%。面对如此基础的学生，中职英语教学必然面临极大的困难，如何让这些“潜能生”、“学困生”真正爱上英语学习，积极参与课堂教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率，是每一个中职英语教师值得深思和探讨的。
2.中职学生对英语重要性认知程度不够
晋江四所职校近一半以上的学生为外来职工子弟，有的学生随父母迁移，要么居无定所，要么留守在家爱，对外界接触和认知相对不够深入，特别是许多来晋江务工的子弟，他们大部分都没有时间关心关注孩子的学习和生活，因此，不管是家长还是学生本身对英语学习的重要性认知上还是处于一种“无所谓”状态，对待英语学习态度不端正。
3．晋江职校地理位置局限，不利于学生学习英语积极性的调动。
四所职校只有一所在市区，其余三所均在镇区或农村。在镇区和农村区域，中职学生接触涉外事项以及见识面相对狭窄，也甚少接触外宾，也不不太了解晋江国际赛事等情况。这使得大多数学生认为学习英语无用，缺乏主动学习英语积极性。
（二）晋江中职英语教师职业现状分析
1. 中职英语教师对晋江国际赛事了解不多，缺乏积极主动参与的渠道。
2. 社会对中职教师的期望值高与教师对职业期望值低矛盾。
教师特殊职业本身的诸多特点，使得教育的现实值与社会对教师和教育的期望值有较大差距。
3.中职英语教师自身知识结构与学生对知识需求结构矛盾。教师专业知识单一、教学能力不足、教学方法陈旧等，难以满足现代中职学生求知需求，中职学生厌倦为考试而学，他们更希望英语教学具有能够趣味性、实用性。
4.教师学历层次和年龄层次相对均衡，男女教师比例失衡
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表2中，晋江4所学校的师资学历层次相对比较均衡，高学历比例相对偏少，研究生或者硕士学位的人数四所学校仅为3人，两所学校为零。四所学校中，中青年英语教师比例较大，青年教师大多数都有四级、六级或者专业四级、专业八级证书，而年纪较大的教师则没有这些证书，说明专业知识来看基本满足职业中专需求。从教学经验，年轻教师缺乏教学经验，又在一定程度上妨碍他们的进步和教学能力的提升。老教师有经验，但不少老师早已经“职业倦怠”，对教学、教师技能大赛、现代化教学的新知识新方法的接受度有限，甚至有一定抵触现象。男女教师比例失衡，四所学校男教师比例严重失衡，晋兴职校男教师4人，安海职校2名男教师，晋江职校2名，而华侨职校英语教师均为女性，男女教师比例失衡的情形给教学工作安排和教学任务的完成提出挑战。
三、中职英语教学与晋江国际赛事融合模式与对策
（一）中职英语教学与区域英语教学融合模式
1.“政-校结合模式”，促进中职英语改革。
政策导向和政策扶持，政府加大宣传晋江国际赛事，重视英语人才培养。晋江凭借其经济实力和人文底蕴，成功获得诸多国际赛事主办权，要保障赛事的顺利举行，除了体育设施场馆建设等硬件，那么就是加强晋江市“软件”建设，英语人才培养就是其中重要的内容之一。
2.“赛-教”结合模式，提高中职英语教学效率。
改革中职英语教学，结合国际赛事有针对性对英语教学内容进行整合。
教学内容要原有中职英语教材进行整合，以外语教学与研究出版社的修订版《中职英语基础模块二》为例。结合世界中学生运动会，在课程整合和教学实践中，融入一些赛事相关的内容，比如介绍认识朋友、学生时装秀、体育爱好、神奇风景人文等内容，将这些实践性和实用性强的内容整合在一起，模拟真实的场景，进行Role-play活动等，极大调动学生学习积极性，同时，刺激学生学习英语的兴趣，使学生体会到学习英语的真正作用和意义在于交往交际。
在教学实践中，依据中职学生学情实际情况、学前教育专业培养目标、教学单元内容契合度以及中职英语教学大纲，将本册教材进行整合，重构整册教材，实行模块化教学，内容契合度为链接，分为五个内容模块，即Unit1Nice to meet you 和 Unit6 See you on Friday整合为第一模块“Meeting People”；Unit4 What do think of fashion为第二模块Fashion；Unit 2 What an amazing place 和Unit 5 What is your travel plan?整合为第三模块“ A travel plan for an amazing place”; Unit 7 We have only one earth为第四模块；Unit3 My English is improving fast \Unit 9 what is your dream job//Unit 8 Can you help me use it整合为第五个模块“Job Hunting”。整合Unit 2 what an Amazing Place 和Unit 5 what is your travel plan?两个单元。该两单元教材所涉及的内容具有相当高的契合度和关联度，都涉及到旅游景点、跨文化、城市或国家等内容，主题合并为 “A Travel Plan for an Amazing Place”。旅游规划，领略国内外人文风俗、欣赏自然风景，增长个人见识，提升个人文化和人文知识素养，为中职学生奠定较好的跨文化意识和人文知识基础。
3.“企-教”结合模式，创新订单式英语教学
中职英语改革，融入国际赛事营运企业参与，立足晋江，服务晋江，创新“英语订单”教学模式。
晋江国际赛事都有相应的赛事运营机构和企业，特别需要是国际赛事赞助商和国际赛事运营商参与英语人才培养和教学模式创新。
以晋江国际大体联足球世界杯为例，晋江市市政府为该赛事组建相应的筹委会，下设组委会秘书处、外联部、竞赛与场地部、新闻宣传部、安保部等九个部门，并且为该赛事组建一个专门的赛事运营公司“劲拓体育公司”。这些国际赛事机构和工作部门的组建都需要一些专门的英语类人才。这些国际赛事机构可以指定赛事机构岗位英语需求、岗位英语水平标准等，设置英语教学人才培养方案、组织教学、安排培训项目，双方签订用人合同，并在师资培养、技术培训、办学条件建设方面开展合作，以达到对学生共同培养的办学模式。“订单班”培养的学生可与企业进行无缝对接，实现“零距离”就业，有效促进就业率的提升，提高中职英语教学质量。
（二）中职英语教学与晋江国际赛事融合的对策
中职英语教学改革融入国际赛事以及体育项目，针对晋江中职学生和英语教学实际及现状，应该着重在教师培养、教材选择、教学方式、教学策略、第二课堂等方面进行改革和创新。
1.加强教师专业素养的再提升，积极参与国际赛事翻译服务
晋江中职英语教师整体上来说，学历层次以及专业知识基本满足目前的教学需要但是，对于诸多国际赛事在晋江的举行，无疑对中职英语教师的自身专业素养和专业知识提出更高的要求。
晋江市获得的第十八届世界中学生运动会、亚洲大学生体育联合会足球亚洲杯、国际大学生体育联合会足球世界杯的举办权的获得，多次举办国际拳击赛、国际沙滩排球赛等国际体育赛事，大量国外运动员、教练员以及其他国际体联的官员等国际友人到晋江参加赛事，都需要大量高素质的专业化的外语类，尤其是英语类人才的加入，英语教师将作为诸多赛事的英语志愿者的主力军。但是由于英语教师本身对体育赛事以及体育项目专业知识有限，所以需要对教师进行体育类专业知识和一定的体育专业英语进行培训和研修。政府和学校加大投入，对中职英语教师进行针对性强的培训。比如派出教师到相关高校、甚至国外赛事组织进行一些专业培训，促进教师不仅会英语、懂英语，也懂体育、爱体育赛事，更好帮助英语教师将体育赛事融入教学之中。
以晋兴职校为例，学校支持部分英语教师直接参与2018亚洲大体联足球世界杯、2019年国际大体联足球世界杯赛事组委会以及第十八届世界中学生运动会服务工作。在英语教师服务国际赛事期间，更好地提升教师的口语翻译等应用能力，提高了跨文化意识。返回学校，将可以发挥学校自身特长，将赛事趣事、赛事精彩、外国文化、中外友谊等融入课堂教学。
2.重视中职英语教材的再选择和整合，融入国际赛事项目职场英语
泉州地区目前都是采用的外语教学与研究出版社修订版中等职业教育课程国家规划新教材《英语》，包括基础模块一、基础模块二、职业模块、拓展模块等整套教材，但事实上，绝大多数学校只采用基础模块一、基础模块二两本书，甚至有的学校纯粹为了省学业水平考试只上一本书（基础模块一），严重影响学生学习的广度和深度，也没有按照新课程标准要求进行梯度和阶段性教学，使得学生的面很窄，不能满足基本的交流和教学需求。部分教材根本上来说，无法进行整合，更谈不上融入国际体育赛事于教学中。因此，在考虑到省学业水平考试需要的同时，应该兼顾学生未来进入社会和升入高校深造的需要。对基础模块一、基础模块二的教学单元以及内容进行整合，结合体育赛事，按照情景话题模式，进行内容模块化，比如见面问候、体育爱好、传统文化、风景介绍等进行分门别类整合。
3.创新中职英语课堂教学模式，明确课堂教学目标
认真研读2020版新的《中职英语教学课程标准》，把握新课程标准的四个为目标“职场语言沟通”、“思维差异感知”、“跨文化理解”、“自主学习”。围绕新课程目标，必然要求教学模式和方式的创新。职场语言沟通目标是指对交际交往语言在现实中的运用与掌握；“思维差异感知”是指强调对学生对新知识运用逻辑思维的感知与认知；“跨文化理解”则是强调学生通过学习英语，达到对中国传统文化的认可和继承以及对跨文化、人文等的借鉴和学习，即“用英语讲好中国故事”；“自主学习”则要求在教学过程中，着重培养学习的自主学习精神和自主学习的意识，提升自主学习与合作学习的能力。
以外研社基础模块（二）Unit 5 Let’s have fun 为例，分析本单元的教学模式
（1）感知知识目标：掌握娱乐活动词汇；play the guitar, go camping, Peking Opera, skate, go to Karaoke；掌握句式：Would you like to…?；表达个人喜好，询问并听懂细节，配对词汇。
（2）思维差异感知能力目标：1.感知和用英语思维更多娱乐项目的英文表达；能与他人谈论娱乐活动，了解他人的娱乐喜好并统计信息；
（3）跨文化理解素质目标：1. 享受健康的娱乐活动，学会融入团队；
（4）倾听并尊重他人意见。自主学习，学会应用英语思维方式表达征询业余活动意见和表达个人爱好。
国际体育赛事与“have fun”具有内容和目的性相似性。体育赛事的各种项目都和“玩”具有相关性。英语中的单词“games”本身“游戏”之意，games中的游戏规则和体育赛事的项目规则具有异曲同工之妙；同样，生活中的业余爱好，可以结合赛事和娱乐，结合职场真实情境，模拟演绎英语对话。
4.开辟第二课堂，融入跨文化理解和自主学习
中职学校重视英语教学，针对晋江国际体育赛事开展英语教学，给足课时的同时，应以国际赛事为背景，积极开展第二课堂，融入跨文化理解，培养学生自主学习的习惯，提升学生自我学习的学习能力。
（1）积极参英语志愿者活动，服务国际赛事，直接与外宾，尤其是在世中运期间，与国外的同龄人接触，可以更好的为中外学生架起友谊之桥，增进彼此的了解，传播中国文化，增强中华文化自信，学好英语，讲好中国故事。
（2）开设课外英语角，聘请外教入校。
晋江市四所中等职业学校开设的专业和课程很多，课程课时的开设更多的是倾向于专业课程，而忽视基础性课程包括语数英的课程课时的设置只能基本能满足中职英语课程教学要求。大多数学校把专业课以及专业技能比赛作为学校教学工作的重点，而忽视象英语学科作为基础学科的教学，没有充分认识到中职语文、数学、英语等基础学科对于一个学生终生学习的重要性。强调技能学习，忽视英语学科对学生文化素养和情感意识的培养的重要作用。因此，开设英语角，拓宽学生应用英语的机会和场合，模拟职场和赛事角色，锻炼学生用英语实践能力，提高学生的英语学习能力和兴趣。
结语：通过中职英语教学内容、教学策略等改革，融合晋江国际一系列体育赛事需要，探索英语教学新模式、途径，让中职英语教学更好服务晋江区域经济、服务晋江体育产业。 同时，将中职英语教学与晋江国际赛事融合，切实提高中职英语教学效率，提高中职学生的英语应用水平，深化中职英语教学“社会化功能”，提升学生“跨文化理解、思维感知、自主学习”能力，也为晋江国际体育赛事和体育产业培养出具有一定英语水平的应用性人才。
参考文献：作者. 书名[ M ].出版地：出版社，出版年份
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【第一作者简介】邓志成（1967-），男，江西永丰人，福建省晋江市晋兴职业中专学校英语教师，高级讲师，英语教育硕士，研究方向：英语教学。
【第二作者简介】谢志全（1968-），男，福建晋江市人，福建省晋江市晋兴职业中专学校校长、语文教师，高级讲师，研究方向：语文教学。
本文系福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究课题重点课题成果，课题名称及编号: 基于晋江国际体育赛事背景下中职英语教学改革实践的研究，课题编号[ZA2019017]