王金亮
寿光市羊口中心小学
摘要：针对小学教育而言，班主任在整个小学教育系统当中占据着重要的位置，并且发挥着不可替代的作用，不仅培养了小学生的文化知识，而且在日常生活的管理方面也产生了深远的影响。近年来我国不断推行新课程改革政策，对小学教师和学生的要求也更为严格。作为小学班主任，一定要为学生打造一个健康、和谐、良好的环氛围，从而有效引导小学生形成正确的价值观念、养成良好的学习习惯。因此，为了小学生的进一步发展，就需要班主任对班级进行日常管理的过程中培养小学生良好的学习习惯。笔者通过分析了现阶段我国小学教育班主任管理的主要情况，并提出了有效的改善措施。
关键词：小学班主任；日常管理；良好习惯
引言
随着我国新课程改革政策的不断深入和发展，现如今小学阶段的教育体制改革已经取得了显著的成效。但是通过总结和分析发现，目前我国的小学班主任对学生进行日常管理的过程中，关于培养小学生良好习惯方面依然存在诸多问题，不仅在很大程度上影响了小学生综合学习能力的提升，而且不利于小学生良好习惯的养成。所以，我国当代小学班主任一定要改善这种教育现状，牢牢把握新课程改革后的教育教学目标，创设全新的班级管理方式，在高度激发小学生学习兴趣的同时，帮助小学生养成良好的学习习惯，从而全面提升小学生的综合素质，推动小学生全面发展。
一、简要分析我国小学班主任在日常管理工作中培养小学生良好习惯的现状
（一）缺乏先进的管理理念
现阶段，我国小学班主任在对小学生进行日常管理的过程中，在培养小学生良好学习习惯方面依旧存在诸多弊端，不仅在很大程度上降低了小学班主任管理工作的质量，而且阻碍了小学生综合素质全面发展以及学习能力的进一步加强。一方面，小学班主任在班级管理中还采用传统教育形式，将班主任自身定位与主导地位，未能积极突出小学生在学习与日常生活中的主体地位，以至于小学生学习积极兴趣未能良好提升。与此同时，受传统教育理念的影响，大部分小学班主任没有尊重小学生在课堂当中的主体地位，所以不会采纳班级学生对于管理工作的意见和建议。另一方面，小学班主任由于不能及时发现自身在管理工作上的问题，因此，不能与新课程改革政策所提出的“人文教育”与“民主管理”这两种理念相融合。加之班主任一直处于主导地位，导致小学生对于班主任的态度比较害怕，面对班主任的时候比较紧张，所以小学生与班主任之间缺乏良好的沟通和交流，降低了学习积极性。
（二）部分教师存在态度不端正的情况
前文提到，小学班主任在小学阶段的日常管理工作中发挥着重要的作用。除了要有效培养小学生良好的学习习惯，而且还要全面提升班级管理水平，从而最大程度的推动小学生综合素质全面发展，进一步完成教学任务。但是，部分小学班主任由于工作压力过大，导致心理出现一定的消极情绪，导致班主任对班级进行日常管理过程中没有端正态度，采用了错误的教育方式，当小学生犯下错误知识一味的批评教育，由此在一定程度上严重影响了小学生心理健康问题，对于提升小学班级管理成效，提升小学生良好习惯具有不利影响。同时，部分小学班主任未能积极引进先进的教学理念，只是注重小学生文化课学习成绩，对于小学生文化品质、日常行为规范等未能起到足够重视，进而影响了小学生综合素质发展。
二、在小学班主任管理中如何培育学生良好的习惯
（一）班主任要建立规章制度，培养学生的良好習惯
一个国家有法律在约束和规范人们的行为；一个家庭有家规在规劝家里成员的行为；一个学校有校规在制约学生的行为。当然一个班级也需要制定班规，利用班规来规范学生的行为。班主任在制定班规后要将班规贯彻到底，要及时督促和鞭策学生，不要把班规当作是摆设，要让学生学会遵守规章制度，学会约束自己的行为，从而培养良好的习惯。
例如，班主任在开学时就应该给学生立一些规章制度。
在学习这一方面，班主任要求学生在课堂上认真听讲做好课堂笔记，在课下能够认真完成家庭作业不拖延；在教室卫生打扫方面，要求学生按时打扫教室卫生，共同呵护班集体，不随地乱扔垃圾；在师生相处方面，学生要做到尊重教师，师生要和谐相处。同学之间不可以打闹，不可以说脏话。这些条例的落实需要班主任和班干部一起进行监督，学生如果违反了上述几点要求就要受到一定的惩罚。慢慢的学生就会养成良好的行为习惯。
没有规矩就没有了做事情的分寸，由此可见规矩的重要性就十分明了了。规范学生的行为要从点滴小事做起，学生只有做好了小事情才可以有大作为。用规矩可以规劝学生的行为举止，从而更加有利于班主任培养学生形成良好的行为习惯。
（二）班主任要提升学生自我管理的水平，培养学生的良好习惯
班主任在培养学生对自己行为的管控能力实质上是在培养学生的意志力，说到底其实也就是自我调节的能力。学生意志力的强弱与学生的心理和行为都有着极大的关系，意志力相对好的学生做事情会坚持到底，不会轻易半途而废，而意志力差的学生总是会给自己留余地，做任何事情没有一战到底决心。因此，作为班主任培养学生的意志力是十分有必要的，让学生学会自我管理和自我教育，从而培养良好的习惯。
例如，在每个班级体里边肯定会有班主任的小助手。小助手主要负责班级学生的学习情况、教室卫生的打扫情况、维持上课纪律等等问题。教师所选的小助手通常是自我管理能力强的，小助手的自我管理能力在一定程度上会影响其他到其他学生，小助手给其他学生起了很好的榜样作用，从而会提高其他学生的自我管理能力。这样做的好处一方面可以在一定程度上减轻班主任的负担，另一方面还可以提升学生的自我管理能力。
班主任对学生习惯的培养要得法，只要培养的方法是正确的，每个学生都是班级的管理者，从而形成互相监督和制约的习惯，以高要求来要求班级里的每一位学生，把每一位学生都培养成为有责任心的人、有坚韧毅力的人、有自控能力的人。
（三）班主任要让学生按计划学习，培养学生的良好习惯
一个优秀的班集体一定有一个好的环境氛围。环境的好坏在一定程度上会影响学生的行为，因此，班主任必须要创建一个良好的环境供学生学习。学生学习不仅需要一个好的环境，还应该有计划的一步一步地进行每一科目学习。教师要给学生教会给自己设立学习目标和计划的本领，计划还要依据实际情况而改变，及时地调整，养成有计划学习的好习惯。
例如，班主任可以让学生在班级的墙壁上每人写一个格言条。内容既可以写学生最喜欢的名人名言，也可以写一些优点，增加学生学习的自信心，还可以写几条缺点，提示自己要不断地改正，这样可以提高学生养成良好习惯的意识。班主任还可以让学生准备一个计划本，在每天晚上睡觉之前可以把第二天的学习计划写在计划本上面，有条不紊的一项一项完成。在刚开始写计划本之前，学生可能会感到不习惯，甚至有的计划都不能按时完成。在此时，班主任就应该要对学生进行观察，并且鼓励学生要坚持下去，要表扬学生，增加学生的自信心，让学生有成就感。
好的习惯在21天就会形成。因此，班主任时常对学生进行鼓励和支持，教会学生做事情要坚持的道理。一天两天的坚持是不起什么大作用的，只有天天都坚持才可以有成效。在学习中帮助学生建立“只追前一名”的目标，并且让学生每天都有小的进步，一步一步地走向成功。
三、结束语
中国狮自觉醒以来就不断的奔跑，企图壮大自己，争取在政治经济文化等多个方面取得令人欣喜的成绩，在教育方面中国十分注重小学教育，小学阶段的学生行为习惯都没有真正的培育起来，因而小学阶段是一个培育学生习惯的好时期，在培育习惯的过程中小学班主任起到主导作用，小学班主任对于管理班级和培育学生习惯等方面来讲都是十分有必要的，班主任要结合各自班级的具体情况来制定学生习惯培养计划，同时也要给予学生足够的关爱。
参考文献：
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