刘平
钦南区沙埠镇中心小学 535000
【摘要】小学德育教育对学生日后发展有着重要意义，是引导学生三观确立的关键。小学生对于事物没有太大认知，在思想道德判断方面比较差，这时候就是开展德育工作的关键时期。基于此，本文将研究新时期开展德育教育工作的有效途径，为小学生做好德育引导工作，从小培养学生良好品格。
【关键词】小学；班主任；德育教育；途径
在现代教育体系中，德育教育重中之重。小学阶段培养学生的思想品质和政治思想，有助于学生树立正确人生价值观，完成五育并行、德育为先的历史使命。班主任是班级的组织者和管理者，更是小学德育教育工作的主要践行者[1]。因此，小学班主任需要加强引导学生怎样做人，帮助学生树立正确价值观。
1.德育工作的现存问题
1.1忽略德育的主体
不管是什么教育，小学生都是学习的主体，他们有着自己独特的、鲜明的个性，教育工作应该围绕学生进行。但是，在实际教育过程中，班主任和其他教师很容易忽视学生的主体性，往往都以自己想法制定德育教育主题和开展德育教育工作。这种以教师为自我的德育方式不利于学生心理特征表达，导致德育工作过于冷硬、枯燥。
1.2不够重视德育工作
随着升学压力越来越大，家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，学校也希望学生能够取得优秀成绩。因此，很多家长和学校都过于重视学生的文化成绩，对德育教育的重视不够。举个例子，如果班级中有成绩优秀的学生和成绩较差的学生发生争执，很多教师和家长一开始就将犯错的名头放在成绩较差的学生身上。这样惯性思维和习惯，会让学生认为德育不重要，只要成绩好，就是好孩子，不利于德育工作开展。
1.3德育形式过于单一化
目前的德育教育比较形式化，很多教师将德育教育全部放在思想品德课堂教学中，忽视了其他学科的德育教育[2]。而且思想品德教师的教学方式也是灌输式教学，根本不关心学生是否真的掌握，教学内容也完全以教材为主。在教学形式单一、教育内容单调的情况下开展的德育教育难以形成良好的效果。
2.新时期提高德育的有效途径
2.1尊重学生的个性发展
小学班主任应该与学生建立良好关系，并深入了解学生，充分尊重学生个性，实现全面发展与个性发展相结合的教育模式。小学生也有着极强的自尊心，强硬的或批评的教育方式会损害学生的自尊心，班主任必须结合学生个性特征选择适当的教育方式，才能给学生正确德育影响。比如，可以通过引导学生布置良好班级环境的方式进行德育教育，通过在教室内种植绿色植物，可以潜移默化的调节学生情绪。另外，班主任在开展德育工作时要坚持以人为本的教学原则，结合学生心理特点进行个性教学。班主任要在日常教学活动中仔细观察学生的心理状况，及时给予心理疏导和交流。比如，如果班上某个脾气暴躁的学生常常与其他同学起冲突，这时候教师要详细了解原因后在进行教育，决不能直接将过错放在脾气暴躁学生身上。
在了解实际原因后，找出触发矛盾的点，然后再对两位同学进行教育，这个过程中，班主任要秉持公平、公正态度，做到一视同仁、惩罚有度，才能引导学生身心健康成长。
2.2班主任要提高德育意识
班主任是开展德育工作的关键人员，也是与学生沟通交流最多的老师，给学生带来的影响远高于其他教师。因此，班主任要既要组织好班级的日常管理活动，也要时刻关心学生的心理健康，给学生展示更加美好的一面，引导学生积极乐观学习、生活。小学生的模仿意识和模仿能力都非常强，如果教师能够以身作则，总是给学生呈现美好的一面，相信学生也会从中学习到更多。同时，班主任要提升自己的德育意识，不定期与学生进行谈话，全面了解学生的身心状况，然后结合身心发展特点进行德育教育，可以有效提升德育教育效果。班主任要多组织一些德育教育活动，让学生接触更多人和事，通过这样的教育方式提升学生的交际能力和为人处世能力。同时，在日常教学活动中，班主任必须做到一视同仁、平等对待每个学生，将自己与学生放在同等位置，可以提升学生对班主任的喜爱和敬爱，学生也会更喜欢班主任传授的内容。
2.3多渠道开展德育工作
德育教育是一个长期、系统的工作，需要通过日积月累的逐渐积累才能形成良好品德和习惯。为了提升德育教育效果，班主任可以开展形式多样的德育教育，有机结合理论和实践，可以帮助学生知行统一[3]。首先，需要完善班级管理制度。班主任要想通过班级管理制度约束学生的言行，就必须先制定科学、合理的管理制度。可以构建民主型管理制度，通过让学生自主管理提高对各种制度的认识，也可以提升学生的自律能力，形成良好言行习惯。然后，多组织一些实践活动，小学生的思维正处于逐渐可逆期，是很难直接将理论与实际联系的，这时候如果只是单纯传授理论知识，学生是很难自己将其实践的，还需要班主任组织一些实践活动来引导和带动学生。比如，可以举办一些公益性活动，如去敬老院陪伴老人、帮助老人打扫卫生、打扫学校周边卫生，可以培养学生乐于奉献的精神；或者开展实践主题班会，通过举例子、学生讲述自己经历事件、名人事例、教师事例等方式引导学生学习良好品德。另外，现在的很多小学生已经接触到互联网，班主任也要加强网络德育教育，在学生享受多元化教育时，班主任要积极引导学生正确使用网络，充分发挥网络的正面作用，做到文明上网，减少不良信息对学生的影响。最后，需要强化情感德育教育工作。班主任要根据学生的心理特点开展教学，如果教师不注重对学生心理的引导，很容易导致学生积郁在心，进而可能引发负面想法或过激行为。因此，在课堂教学中，班主任不能只注重知识的讲解，还需要深入学生内心，了解学生的想法，积极与学生沟通交流，增强师生感情，进而为情感教育奠定良好基础。
3.结语
新时期提倡素质教育，素质教育的宗旨是五育并举、德育为先，因此，需要加强德育教育。开展德育教育的主要目的就是培养全面发展的接班人，小学班主任要承担好德育教育工作者的身份，树立积极榜样，引导学生树立正确的三观，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
[2]陈霭琴.如何做一个让学生敬佩的班主任——小学低年级班主任德育工作经验浅谈[J].新课程（上旬），2017（09）：225.
[3]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（07）：185.
作者简介：刘平，女，钦南区，汉族，1978.09钦南区沙埠镇中心小学，中学一级（初中资格证），本科，语文＋班主任.