郭元和
云南省丽江市永胜县永北镇中学 674200
摘要：初中道德与法治教学是培养学生精神品质与行为习惯的科目之一，对学生的个人品质和行为方式会产生积极的教育作用。由于初中道德与法治的教学与学生的生活实际联系紧密，所以在教学过程中，教师可以开展生活化教学，给予学生更有实际意义的学习感受，从而更好地提升教学效率，把学生培养成为高素质人才。
关键词：初中 道德与法治 生活化教学 初探
引言
初中道德与法治的教学是影响学生道德法治思想形成的重要时期，因此该阶段的教师要引导学生进行正向思维。随着国家教育制度的深化改革，道德与法治的发展呈现出多样化，社会对于学生思想道德和基本素质的要求逐渐提高，这也给初中道德与法治的教学施展了一定的压力。教师们在面对新时代的新挑战时，要充分联系现实，把初中思想与道德的基本常识代入生活，加强学生的理解与运用能力。生活化模式的开展是促进学生学习兴趣和开发多样教学模式的基础，教育和实际生活密不可分，教师通过不断的教学改进帮助学生做到真正的学以致用，初中道德与法治课来源于生活，最终也将服务于生活。
一、引导学生依托教材联系实际，探索生活化学习素材
学生是学习的主体，其地位是不可取代的。生活化教学，需要学生发挥主体性，积极探索学习素材。每位学生的生活体验不同，道德提升的触发机制也不同，对应的道德提升感产生的情感、身体、认知和行为也不同。因此，学生的积极参与是道德与法治生活化教学成功的必要条件，也是学生道德品质提升的关键。而道德提升会让学生产生积极的社会认知，产生要成为一个更好的人的想法，从而提高个体的生命意义感，进而提高其精神境界，这对实现“立德树人”的根本任务至关重要。例如，在教学七年级上册第三单元“师长情谊”与第四单元“生命的思考”部分时，教师应引导学生积极感受生活中的亲情，体会亲情碰撞，使其积极参与家庭建设，共创和谐家庭；找到珍惜生命、敬畏生命、尊重生命的生活实例，引导学生探寻生命的价值。
二、设置课堂活动还原生活场景，增加课堂互动
生活化的教学模式给初中道德与法治课堂带来了多种可能性，教师在丰富的教学资源环境中应当大胆创新、走出传统教学模式的束缚。例如将生活化的场景引入课堂，例如在讲解《走进法治天地》这一章节时，教师可以通过多媒体放映，让学生大致了解法治社会的定义以及我国的基本法律制度。接下来为了活跃课堂，增加学生之间的交流，教师可以安排课堂情景再现的环节，选取其中一个案例让学生重演，一来活跃了课堂气氛且吸引学生注意力，二来使得学生完全感受课堂主体地位，加深学生对法律知识的体会，促进学生学以致用的能力，可谓是一举多得。
三、结合社会热点新闻，强化知识与生活场景的连接
道德与法治是维护社会安定的重要因素，社会每时每刻都在发生着与道德法治有关的事情，这些都将是教师可利用的教学资源，面对如此庞大的能源，教师要懂得取舍。社会热点和国际新闻往往是吸引学生的利器，初中阶段的学生热血青春、正义感满满，对于社会热点他们往往会发表自身的观点，对此现象教师应当充分利用社会热点新闻的吸引度和话题度，打开课堂的大门。例如在讲解建设美好祖国的相关内容时，教师可以将热点新闻中提到的“中国梦”引入课堂，解释“中国梦”内涵的同时引出学生内心的梦想，并鼓励其为之不断坚持，将来发展成全面型人才为国效力。
四、开展生活化实践活动
教师应该合理引导学生在丰富多彩的课外实践中加深对所学的知识的理解，并不断提升学生运用所学的知识解决遇到的问题的能力，并让学生在实践活动中加深与其他同学的相处，让同学之间的关系更加和谐。实践活动能够让知识不断拓展，也可以让学生对所学的知识进行验证。教师设定的教学目标应该是让学生把所学的知识应用到生活中，并加深学生对知识的理解。比如，在《创建优秀班集体》的知识讲授中，教师可以将教学活动与学生的生活相联系，让学生将生活中的照片、日记进行展示，并讨论如何构建优秀班集体。学生通过讨论可以总结出优秀班集体应该让班集体更加融洽，学生有良好的学习习惯。学生通过讨论可以对所学的知识进行验证。又如在教学《生命的思考》前，教师可以组织学生参观抗日战争纪念馆，通过了解真实发生过的历史事件感受生命的力量，引发学生对生命的思考、产生对生命的敬畏。相较于单一的课堂教学，教师利用纪念馆中的多媒体影音资料，能让学生深刻体会历史和生命的意义，避免了理论知识学习的枯燥，引发了学生深思。
五、布置生活化作业
道德与法治永远处在生活之上，因此道德与法治的教学不可脱离生活，教师在教学过程中也一定要时刻保持生活化思维。教师在教学过程中要善于运用课本上的道德与法治知识来解决生活中的难题，以此来影响学生，以帮助学生养成正确的价值观。教师在布置作业的过程中，也要对作业进行特别设计，保证学生在完成作业的过程中能够进行生活化道德与法治的思考。
结束语
初中阶段是学生身心发展的关键时期，教师应该不断创新教学方法提高学生的道德意识和法制观念。生活化教学观念就是不错的教学观念，全方面、多角度对学生进行培养，让学生掌握基础知识，激发学生的情感，规范学生的行为。教师运用生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让课堂更加丰富多彩，加深学生对知识的理解，让学生取得良好的学习效果。
参考文献
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