陈婉琼
广东南方职业学院
【摘要】随着微时代的来临，现阶段高校大学生的学习和生活过程中开展相应的思政教育工作显得尤为重要。这就要求高校辅导员应在信息技术高速发展的环境下结合学生的实际情况、学习需求、微时代的特点等方面的不断的完善与健全思政教育工作，更好的应对微时代下思政教育工作的挑战，促进学生们综合素质水平及身心健康的发展。因此，在微时代下辅导员思政教育工作教学对策显得尤为重要，为了分析微时代辅导员思政教育工作的优化对策， 笔者针对微时代辅导员思政教育工作面临的挑战展开了探究。
【关键词】微时代；辅导员；思政教育工作；挑战与对策
现阶段，高校辅导员在教育教学工作中的任务越来越艰巨，在不断发展的信息时代背景下积极开展思政教育工作能更好的帮助学生树立起科学正确的价值观和人生观，促进学生综合素质的发展[1]。辅导员在开展思政教育工作的过程中应转变传统思政教育工作中以灌输及填鸭的方式为主的教学手段，教师应结合当前学生的年龄、性格、身心发展特点、思想、情绪、爱好及行为等方面进行综合的分析，充分发挥微时代下各种互动平台及软件的优势来拉近与学生之间的距离，促进高校思政教育工作质量及水平的提高。
1.微时代辅导员思政教育工作面临的挑战分析：
微时代的发展环境下，高校辅导员思政教育工作面临着较大的挑战，主要包括以下几个方面：（1）思政教育工作环境的复杂化挑战：现阶段各种形势下的信息导向越来越多，高校学生们的意识观念也越来越容易受到大环境的影响，这些信息流的存在呈现一种参差不齐的状态，使得信息环境变得越来越复杂。加上当前网络环境的开放性特点，其中隐藏着较多对于高校学生来说不良的信息，对于缺乏成熟判断力的高校大学生来说极易受到较为严重的影响，使得思政教育工作难以进行或收获甚微，多数辅导员在开展思政教育工作时大多数学生表现为不感兴趣甚至嗤之以鼻，使得高校思政教育工作的开展有效性和质量受到较为严重的影响[2]。（2）微时代给传统思政教育工作教学模式带来的挑战：以往的高校辅导员思政教育工作过程中一般通过设置思政教育课程的方式完成这一教学任务，主要表现为课堂教学、先进事例介绍等单向灌输式的手段。但随着网络信息技术的发展及深入，学生拥有了更多能够接触社会、接触外来文化的机会与途径，他们在学习、生活及交友的过程中也同样会受到外界众多思想因素的影响，使得他们的思想更加的独立和自主，这一状态的出现让学生无法再很好的接受传统思政教育工作中灌输式的教学模式，甚至产生抵触的心理。加上高校大学生正处于自我意识逐渐完善的阶段，相对于一昧的听从辅导员的灌输、被动的接受更多的知识点等，他们更加向往通过自己的判断完成对事件的认知，甚至有时候会提出自己不同的看法，很大程度上影响了辅导员的教学权威。这种教学状态的出现给高校辅导员的思政教育工作带来了一定的挑战和影响，使得辅导员在开展思政教育工作的过程中不得不结合学生的思想变化和微时代的特点进行创新和改变[3]。（3）微时代下高校思政教育工作呈现出较多的弊端：从高校辅导员的立场上来看，大多数高校未能充分的重视起开展思政教育工作的作用，很多的高校思政教育工作流于形式，当前部分高校辅导员盲目的认为思政教育工作就是单纯的政治课程，加上高校内开设了专门的思想政治课程，因此他们认为无需在额外的对学生开展思政教育工作，使得大多数大学生在大学生活中无法接触思政教育的熏陶和影响，呈现出了一种重专业、轻思政的教学状态。
2.微时代辅导员思政教育工作的优化对策：
2.1 运用微时代下网络信息技术的优势更好的开展思政教育。
在微时代下，高校辅导员在开展思政教育工作的过程中应始终坚持以服务大学生、丰富校园生活为主旨，积极的倡导构建健康文明的网络文化、服务环境，以建设具备自身特色的学生校园网站作为出发点积极的开展相应的思政教育工作活动及校园网络文化建设活动。通过引导和探索相应的校园网络、更好的展现校园网络的风采，真实的体验校园网络的魅力，促进学生在参加校园网络文化活动的过程中受到思政教育的熏陶和影响，让大学生正确的认识网络的利弊、思政教育工作的重要价值，指导大学生科学合理的运用网络资源不断的完善自身思想政治认识，让学生们在接受思政教育的过程中能打破时间和空间的限制更加便利的进行检索，为学生的思政教育学习创造优良的条件[4]。高校辅导员在这一过程中也应该充分发挥网络资源的优势，采用声像并用的方式强化思想政治教育的科学性、创新性、趣味性及吸引力，促使学生对思政教育学习感兴趣，促进学生自身综合素质的发展，规范学生的行为准则，帮助学生树立科学正确的人生观、价值观和世界观，促进学生综合素质的提高。
2.2 结合时代发展的特点是不断的创新思政教育工作形式与内容。
高校辅导员在开展思政教育工作的过程中应结合时代发展的特点及变化转变传统单一灌输式的教育教学方式。首先，高校辅导员应以大学宿舍为关键点，主动地深入大学宿舍中去了解去摸索，重视与学生之间的平等沟通和互动，了解学生在学习和生活过程中的真实需求、真实想法等等，积极的帮助学生处理好自己面临的困境[5]。其次，在平时的思政教育工作过程中，辅导员应转变传统的工作理念，在对学生简单的教育及管理的基础上更加有耐心的重视学生个性化的发展，让学生感受到来自辅导员的爱和支持，促使学生更愿意接受思政教育教学。最后，辅导员应在全面了解学生认知、心理和行为特点的基础上结合时代发展的方向重新构建高校政治教育体系，以学生政治核心素养的培养为导向对教育方向进行明确，重视这一过程中理论联系实践教学活动的开展。辅导员还应结合时政热事作为案例来获得学生实际生活与思政教育工作之间的联系，引导学生自己分析案例中涉及到的思政教育内容及自己的看法，强化学生自己做出科学的判断和了解，促进微时代下高效辅导员思政教育工作有效性的提高。
2.3 构建积极互动交流的微信和微博平台，拓展思政教育的途径。
辅导员在微时代下开展思政教育工作过程中应充分发挥微时代下的产物-微信、微博等平台与学生不受时间限制和地域限制的积极沟通交流，让学生一些无法面对面与教师探究的话题或说的话更好的在平台上表达出来，增进高校大学生通过微信、微博的方式更加的了解思政教育工作内容。通过构建沟通交流平台还能让学生畅所欲言、让辅导员通过微信朋友圈、微博状态更好的发现学生学习和生活中的思想觉悟和状态，方便辅导员更好的开展相应的思政教育工作，促进微时代下高校辅导员思政教育工作成效的进步。
3.结束语
在微时代的发展环境下，高校辅导员在开展思政教育工作的过程中应结合时代发展的方向、学生身心发展的特点等方面，通过多元化、创新和高效的思政教育工作手段更好的促进学生思想政治觉悟水平的提高，强化学生综合素质的提高。
【参考文献】
[1]李倩. "微时代"高校思政工作的挑战及对策分析[J]. 科技资讯, 2018, 016(013):215-216.
[2]罗江培. 微时代高职辅导员思政教育面临的挑战和对策[J]. 管理观察, 2020, No.747(04):120-121.
[3]郭思杨. "微时代"背景下高职院校辅导员思政教育工作探究[J]. 教育教学论坛, 2017, 000(041):48-49.
[4]柏心怡. 微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策的相关研究[J]. 考试周刊, 2019, 000(036):187-188.
[5]刘琪. 关于微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战分析与对策探讨[J]. 时代金融, 2018, No.693(11):297-298.