常我素
黑龙江建筑职业技术学院
【摘要】建筑工程事故分析与处理是一门强调现场操作的课程。相较于建筑工程专业的其他课程而言，具有更强的教学实践性。本文结合高职建筑工程技术专业人才培养目标和本课程性质，对体系化课程教学建设进行了一定的探索。
关键词： 事故分析与处理 体系化教学 培养目标
高职建筑工程技术专业教育的培养目标决定其教学工作是以实际应用为目的，以职业能力培养为宗旨。建筑工程事故分析与处理课程包含建筑材料、建筑结构、建筑施工技术、施工组织等多门课程的内容。因此加强该课程的体系化教学能收到良好的教学效果。该课程的教学目的是培养初步具有现场事故分析和处理能力的施工技术人才，要求学生要掌握够用的基础知识和专业知识，还要具备够用的专业基本技能，才能通过本课程的学习具有一定的专业实务能力。同时在学习过程中还要培养学生具有良好的职业道德和敬业精神。
一、采用体系化教学的优势
按照专业培养目标，建筑工程事故分析与处理课程建立以实践教学为主体、理论教学为支撑、以工作过程为中心、实训教学为外延的教学方式，以保障学生职业能力的培养。简言之，就是将课程的实践教学环节和理论教学环节综合考虑，其结果是内容和目标可以互相补充，使课程从整体上体系化，有效参与学生整体培养目标的实现。主要体现在：
1.前后教学内容衔接。事故分析与处理课程是一门“反向”提升学生职业能力的课程。在学习过程中，学生要从原来的“正向”教学平台进行知识平台迁移。这要求学生在知识的接受和运用中循序渐进。作为教师，要向学生做好教学内容介绍，讲清楚知识体系——该课程是由什么知识发展而来的。重点阐明该课程的发展方向和深度，培养学生的方向感和熟悉度，消除对该课程的陌生感。
2.把握所学内容的关键点。在教学中追根溯源，注重原有知识的合理再现，准确把握新知识的关键点。比如在介绍事故处理的一般程序中的复核分析时，可以利用前面所学相关课程的示例作为基本单元，在一般调查及实际测试的基础上，选择有代表性的或初步判断有问题的构件进行复核计算。这时应注意按工程实际情况选取合理的计算简图，按构件材料的实际强度等级，断面的实际尺寸和结构实际所受荷载或外加变形作用，按有关规范、规程进行复核计算。使学生对处理程序认识更加充分，明白这是评判事故的重要根据，必须认真进行。
3.构建合理的知识网络。该课程中贯穿着各种概念、程序、计算、调研。不仅需要理解、还需要记忆。构建合理的知识网络利于提高学生理解的准确性和记忆的持久性，。
4.利于探索解决问题的方法。知识是相对稳定的，解决问题所探索的方向、整合的方法是灵活的。为了解决学生中存在的“能学、不会做”的问题，在教学中以达到解决问题的目的为主线，拓宽学生思路，引导他们搜集相关的概念、公式、示例，形成解决问题的方法链条，这样能有效地促使学生将所学加以应用。
5.利于专任教师运用教学资源提升学生能力。要培养学生运用知识解决实际问题能力，必须坚持教学的直观性，这一原则主要体现在三个方面：模型直观，实物直观与语言直观。教师可以通过展示实物、用其他手段进行模拟、语言描述三种方法引起学生的感性认识，将课堂教学和实际工程相联系，在此基础上进行指导，让学生能够对直观的现象深入思考，有利于理论知识的建构。
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教师在选取工程实际问题時必须遵循科学性原则。这一原则主要体现在语言、内容、思想等三个方面。在用语言描述实际问题时要准确，避免出现含糊不清的语言。题目所涉及的内容要符合客观事实，不可以凭空臆想，避免出现科学性的错误。问题中包含的工程思想也要具有科学性，使问题充分发挥作用，培养学生的科学探究精神，促进学生核心素养的形成。
对实际问题的探究性学习能够在学习知识的基础上培养学生解决问题的能力，有利于学生科学性思维和态度的形成。比如，在学习“质量事故原因”内容时，先进行实验，再让学生根据工作结果归纳规律，并在教师的指导下进行验证。学生在学习过程中不仅获得了知识，逻辑思维和科学态度也得到了锻炼。
二、采用体系化教学需要的条件
1.授课教师直接关系教学实施的顺利。优秀的教师可以穿插利用多种教学方式，还可以利用现代化的教学手段进行实践能力训练，如运用视频、音频、课件、网络课堂等资源进行工程事故形成的演示、讨论和训练。充分调动学生的学习积极性和主动性，同时再结合案例教学，让学生在认识现实问题的基础上，提高处理实际问题的能力。
建筑工程事故与分析课程的特点就是实践教学与理论教学需进行有效整合。聘请富于实践经验的现场管理人员作为一线教师；定期安排教师去合作企业进行现场实践；组织专任教师参加校企合作的线上培训；在“双师型”教师人数不够的情况下，安排教师进行轮岗教学等等都可以培养出优秀的专任教师，进而保证教学的进行。
2.人才培养方案是教学实施的基础。以职业活动的特点和实践教学目标为依据，根据课程教学内容，制定实训大纲，设置综合性较强的实训，建立综合工作室，利用合作企业提供的事故分析与处理资料，要求学生对相关资料进行分析研究，对事故分析方法和处理决策过程进行梳理，全面掌握事故处理程序，增强对事故分析的理解，培养其实践能力。
3.实训教学是教学实施的保证。在课程教学内容结束后，学生能够运用所学专业知识并结合实际做一个课程实训。利用实训得到的数据，在后面的学习中结合校内实训对建筑物使用和维护的专项要求，使学生受到最基础的施工管理操作技能方面的训练，为校外实习准备好技术基础。
三、存在的问题
1.对事故分析和处理课程的重要性认识不足，投入不够。主要表现在把施工技术课程的建设作为首要任务，把事故处理作为实践教学的补充；教学经费投入不足。目前开设该课程的高职院校不多，建立专供建筑事故分析处理课程使用的工作室、软硬件的建设滞后于其他教学基本建设，影响了教学质量；由于该课程在整个教学体系中处于从属地位，所以分配到的教学时数不足，在对其理论教学和实践教学工作量的衡量上达不到合理原则，不利于调动教师的积极性；
2.对课程的内涵理解不深。首先表现为认识片面——认为只要让学生到企业看看就可以了，没有把它作为是与整个教育教学过程紧密联系的重要教学环节；企业对该类课程的实践教学支持度不够，对于建筑行业来说，事故是一项需要保密的事件，了解的人越少越好，自然不愿意让学生通过实习来了解其中的因果，即使接受学生的实习，也不愿意提供相关资料，不给予专业指导致使学生没有可供实习的业务。
结束语
通过对本课程体系化教学的探究表明，深化体系化教学是可以引导学生使用基本方法对现场发生的事故进行分析，增强他们理论联系实际能力和对现场处理工作的判断能力，使学生适应施工现场突发事故管理需要的。