唐青松
重庆市渝北区空港实验小学小校 重庆市渝北区 401120
【摘要】本文以如何在小学编程教学中培养学生信息素养——以scratch《水果钢琴》为例为主要内容进行阐述，结合当下新课改教学需求为主要依据，从教学背景介绍、新课导入、课程讲解以及教学拓展等不同环节进行深入探究和分析，其目的在小学编程教学中培养学生信息素养，提升学生计算能力，激发学生对编程教学的兴趣，全身心融入到学习中，掌握更多基础知识和基本技能，推动自身更好的发展，为未来发展奠定基础，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学编程；信息素养；水果钢琴；课题导入
引言：由于新课程改革的不断发展，中小学信息素养的培养越来越重要，基于新课改过程中能够，Scratch软件教学被逐渐应用到小学编程教学中，通过软件自身存在的图形化和可拓展等优势充分吸引学生注意力。为更好的提升教学效果，将Scratch有效融入到教学中，以《水果钢琴》为例进行研究，从而使得学生信息素养得以提升。
一、案例背景介绍
我校组织了一次scratch优质课程比赛，以《水果钢琴》为课题内容进行讲解，读取看传感器在生活中如何应用，并有效借助电容器做好模块检测工作，同时针对仪器使用原理进行了介绍，使用生活中实用的水果制作了钢琴，实现了寓教于乐的教学目标，具体情况如下所示：
二、具体案例设计
此次课程内容前后共经历了三次磨课，从最开始的教学目标的有效设计，转移到课程重点和难点突破和研究上，直到最后学生通过学习可以有效掌握知识重难点，结合具体情况设计好教学内容，不断拓展和提升教学环节，通过这样的课程使得学生计算思维和信息素养得以提升，对于教师一生来说受益匪浅，并可以起到很好的教学效果，对学生一生受益【1】。
设计案例一：教师结合具体情况创设教学情境，导入新课内容，借助多媒体播放视频，音乐家在演奏时使用水果钢琴要求学生亲自动手上台制作水果钢琴，并提问为什么水果制作的钢琴会发生声音？水果钢琴时怎样制作而成的？同学们是否愿意和教师参与到本节课共同研究，通过研究和学习掌握水果钢琴制作以及发声情况。
紧接着出示课题《水果钢琴》，此时学生或多或少已经掌握了一定计算机基础知识和基本技能，并且通过短暂的学习学生具备了一定信息素养，此时对于scratch软件比较熟悉，掌握了简单的as-board板子，并且形象思维已经逐步朝着抽象思维过渡，此时想象更为丰富、好奇心比较重、善于开动大脑思考，并且愿意通过亲自动手尝试解决一些问题，通过教师引导能够自主学习。
以前对AS学习后，相信学生们能够积极创作，创作出更加新颖和独特的作品，在整个教学期间教师要以学生为主体，教师激发学生学习兴趣，保证学生在学习期间积极主动学习，并且能够在学习中主动发现问题，针对问题自主分析和研究，对新知识进行探索和分析，不断提升信息素养和基本技能。相信通过视频的导入，音乐的辅助下，学生演奏技艺以及歌唱能力将会得以提升，对知识内容产生更多兴趣，更好的导入课题知识【2】。
教学案例设计二：新授课程，在实际教学中教师借助Arduino板子完成水果钢琴传感器数值的读取工作，因为传感器可以感受到生活中具体数值的变化，感受不同反应，例如温度、湿度以及光敏传感器等都和人们实际生活存在很大关系，日常生活中看到的线叫做杜邦线，其价值就是所用板子的拓展，一头插在Arduino板数字口上，另一头则需要插在水果上，要求学生使用杜邦线进行连接，然后使用制作的水果钢琴模拟和弹奏7个音，并且标记出端口号，确保所有接线的有序性和准确性。
教师要求学生将所准备的水果连接好，并且合理摆放，然后教授要求学生将摆放好的水果钢琴进行合理判断，自己验证如何弹奏，并且做好验证。
整个教学过程教师以问题为引导激发学生学习兴趣，使得学生在学习中积极探索用于思考，探究出适合自身学习的内容，新学习的知识和任务需要和学生有效讲解，保证学生能够在探究中主动发现问题，并尝试通过自我努力解决问题，并且通过合理设计引导学生能够演奏出模拟钢琴按键声音【3】。
教学案例设计三：对课程内容进行拓展和延伸，在整个教学期间学生通过触碰水果可以感受到电容器数值的变化，那么为什么不同演奏水果会发生不同声音呢？Do的音如何实现要求学生自主弹奏，教师进行演示和操作，选择乐曲合理操作和控制，在教师的引领下，按照此条件合理调节出音调。及时测试成功后通过触碰水果可以发出想要的声音，此时学生佩戴耳机则可以感受到成功的喜悦。
通过此次课程的开展可以加深学生对基础知识的兴趣，强化对基础知识的理解，更深度的掌握知识内容，亲自动手尝试解决问题，提升教学效果的同时，推动自身更好的发展，还能够有效提升核心素养。
三、结束语
总而言之，在本节课上要想有效突破教学重难点，学生学习更多基础知识，有效弥补教学存在的不足，那么就要设计好教学活动，转变单一化模式，引导学生在教师的引领下制作水果钢琴，从而可以有效达到预期教学目标。并且在新课程标准理念引导下，教师还要培养学生自主学习能力，能够在学习中主动发现问题并解决问题，从而保证学生思维意识和创造力得以发展，还要强化学生计算能力以及核心素养，为学生未来发展奠定基础。
参考文献
【1】解颖. 基于Scratch2.0小学信息技术编程教学模块的设计与实践[D]. 2019.
【2】黎欢. 基于潜在剖面分析的中学生信息技术应用与信息素养水平的关系研究[D]. 2019.
【3】狄万园. 在小学编程教学中培养学生信息素养 ——以scratch《水果钢琴》为例[J]. 新课程(小学), 2018(11).