雷隽博
哈尔滨剑桥学院
摘 要 如今，国家和政府越来越重视教育事业，尤其关注高校大学生的综合素质。因此，我国高等院校的数量也在不断增加，但是我们要重点关注的是当前的教学质量如何，是否根据实际需求改变了教学方法。而线上教学形式作为一种新兴的教学模式，已成为我国教育教学改革的必然趋势。因此，构建“以学生为中心”高校线上教学质量监控体系就显得尤为重要，有利于提高高校教学质量。
关键词 线上教学 教学质量 监控体系 高校 学生
引言
近年来，在“互联网+教育”理念的带动下，我国对网络在线课程的开发日渐重视起来，使得在线教育呈现出前所未有的“繁荣”。然而，网络在线课程的质量应该怎样得到充分保障，如何有效评估网络线上教学开展情况及实效等，这些问题仍未得到妥善的处理。有关线上教学质量保障方面的研究大多是对课程本身更加关注，却对教师、学习环境等其他影响线上教学质量的因素完全忽视。因此，为了确保“以学生为中心”高校线上教学质量，就要构建有效的线上教学质量监控系统，该系统能够有效的监督和指导高校的教学情况，但是体系的构建必须有针对性，同时要保证其符合实际情况，而不能只作为一种制度的书面报告。目前，我国高校“以学生为中心”的线上教学质量监控体系构建中还有一些问题存在，例如，监督队伍执行力不够，监督队伍之间配合不当；监督制度无法规范监督队伍等，这也是监控体系自身作用得不到发挥的根本原因所在。所以，根据当前质量监控体系构建中的具体问题要找出有效的解决方法。
一、“以学生为中心”高校线上教学质量监控体系构建的必要性
1、与线上教学特点的需要相适应
利用网络平台开展线上教学是一种新的教学手段，通过计算机网络就可以将教师和学生联系到一起，使真实世界和虚拟世界得到有效结合，从而实现了多向交流。与线下教学相比，线上教学有很多优点，同样也有不足。
（1）传统教学的时空局限被彻底打破
师生间的教与学不受时间、空间的限制，从根本上克服了传统的面对面教学模式的缺点。此外，“以学生为中心”的线上教学能够体现出学生的主体地位，使得以往单调的教学模式得到相应的改变，教师可以根据学生的个性去制定教学计划，能灵活的教学。
（2）有待于提高学生的自主学习能力
线上教学与面对面的传统教学模式完全不同，线上教学致使师生之间无法交流感情，对顺利实施教书育人会产生不利影响；在教学的过程中，因为学生比较分散，所以要求学生既有自觉性，同时又有较强的自控能力。不仅如此，还对教师及教学管理人员的管理水平和教学质量监控提出了新挑战。
（3）对理工科实验课程管理不便
网络平台良莠不齐，个别平台没有合理的对教学过程进行监督管理，还有的平台设置方面较为繁琐，导致教学实施存在困难；尤其是对理工科课程来说，公式推导在讲授、作业、考核等环节中涉及的都比较多，并且大多数课程都有课程实验或单独的实验课程教学。如何利用网络开展这类实践操作课程教学，怎样去线上规范、监管、督导和评教其教学质量，这些无疑都是新的研究课题。
2、打造线上线下混合式一流课程的实际需要
人才培养以课程教学质量作为核心要素，它对人才培养质量起着决定性作用。目前，教育部正在实施一流课程建设“双万计划”，建设一流专业就必须有一流的课程来支撑。为了建设一流本科课程就要严格的做好质量评估，在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。基于此，新时代的发展中建设适应线上线下混合式教学的一流课程就成了必要要求，未来的教学模式主要是高度结合线上线下教学的智慧课堂。
通过构建“以学生为中心”高校线上教学质量监控体系，不仅对线下传统教学非常适用，同时还适用于线上网络教学，进而可以科学合理地评价专业教学过程，使线上一流金课建设得到进一步推进，促进教学质量的提高。
3、教学质量监控与保障的内在要求
线上教学是一种教学形式，为了使该教学形式保持和线下同质等效，就必须要监控和保障其教学质量。现有教学质量监控体系的构建是以线下传统教学为基础，突出的是教师的主体地位，而学生只是被动的接受知识，这已经无法适用于线上远程教学模式。为此，要针对线上远程教学的特点，构建并实施一套科学合理的“以学生为中心”的线上教学质量监控体系。
二、“以学生为中心”高校线上教学质量监控体系构建的实施策略
1、以监管人员为立足点，对其严格要求
高校应组织一批高水平、高素质的监管人员，加强监察管理高校的教学情况。
对教学质量而言，教师的水平对提高学生的素质起到了重要作用。高校为提高学生的素质水平，就必须加强监督和指导高校教师。教师要不断的提高自己，加强学习，比如，多学习或参加一些相关的理论、技能课程。要让一些高素质、优秀的教师实现自我提升，这样他们还能促进高校整体教学质量得到提高。教师与教师之间要多一些沟通，传授自己所学的知识、技能等，让更多的人参与到提升自我的队伍中来，进而不断提升教师整体队伍的素质，达到教书育人的目的，帮助学生取得更大的进步。此外，高校教学质量监管人员也要严格要求自己，不断的提升自我，做好监管工作，完善监管体系。
2、线上教学的顶层设计优化
有效开展线上教学需要完善学校办学的硬件条件，同时也要提高教师信息化教学能力等软实力。高校要加强顶层设计优化，通过调整而提供更精准的校园信息化环境，有利于教师之间信息素养的差距不断缩小。一是校领导要跟住时代发展步伐，提高自身的信息化能力，如果能积极带领教师整合并运用信息技术，那么就可以为学生提供更好的学习环境，以适应信息化时代的冲击。教师要置身于信息化的组织场域中，提高信息化教学能力。二是成立校院两级线上教学组织管理机构。校级层面成立是以校长为组长，成员是技术中心、教务处、图书馆、教学质量监控等部门的负责人，整体部署线上教学工作。学院成立以党总支书记、院长为组长，分管教学工作的副院长、分管学生工作的党总支副书记为副组长的教学工作实施小组。三是建立便捷的教学信息化服务支撑机制。四是制定线上教学制度文件，实施规范化管理。
3、线上教学教师角色的重构
教师是推进教育改革发展的主要行动者，所以，线上教学的开展就要先重构教师的角色，此时教师不再是固有的线下教学角色，促进教师树立“以学生为中心”的教学理念，更好的满足学生的信息化学习需求。一是通过开展培训教师线上教学技能的活动来引导教师转变自己的教学理念；二是举办专场线上教学答疑交流会，研究讨论教师线上教学存在的问题；三是在全校范围内挖掘、评选、宣传和推广教师线上教学典型案例，营造教学质量文化；四是建立校级的线上教学科研项目培育机制，鼓励教师研究课程信息化教学。
结语
通过上述分析可知，构建“以学生为中心”高校线上教学质量监控体系对高校提高教学质量尤为重要，在当前重视教育的大趋势下，高校为提高教学质量，就要健全和完善监控体系，使高等教育得到进一步发展。
参考文献
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黑龙江省教改项目《MOOC+翻转课堂混合教学模式下应用型高校外语教学改革与实践研究》的阶段性成果（项目编号：SJGY20190259）；哈尔滨剑桥学院校级教改项目“以学生为中心”高校线上课堂教学评价指标体系构建研究的阶段性成果（项目编号：JQJG2020034）
作者简介：
雷隽博（1978—），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，主要从事英语教育研究。