蒋淑君
四川省广安市广安区厚街小学 638000
摘要：数感是人对数以及数的运算的感觉，它有助于人们用灵活方式做出对数学的判断和为解决复杂问题提出有用策略。小学阶段正是能力培养的阶段，也是思维能力、学习习惯养成的重要时期。这个时期的数学教育非常重要，不仅可以开发学生的智力，对于学生逻辑思维能力的培养也具有非常重要的作用。数感属于数学教学中的一部分，对于学生能够更快的掌握数学知识有非常大的帮助，使学生能够有效的运用所学知识解决问题，并能够将课堂与生活紧密结合在一起。
关键词：小学数学 数感 途径探究
培养学生的数感是目前数学教学的重点，数感的好坏直接影响着学生的解题能力，良好的数感有助于提高学生的解题速度，使学生的数学学习变得更加的容易，同时对于学生以后进行更高层次的数学学习具有极大的帮助。小学是学生教育的基础阶段，要更加重视对数感的培养，以帮助他们为以后的学习和生活打下良好的基础。
一、从生活中获取数感
数学教学要与学生的生活经验紧密联系在一起，这样对于学生在活中获取数感会起到很大的帮助，让学生将数学与生活、学习、有机结合在一起，让学生感受到数学来自于生活，也要会用于生活，从而激发学生学习的兴趣。所以，在数学教学中要注重对学生经验的积累，把教学用于实践，用于生活。
例如，在针对《分数的意义》这一知识学习之前，教师可以为学生布置这样一道课外题，让学生到生活中寻找百分数，并想一想他们表示什么意思。以便上课时提问。于是，第二天课堂上，学生们便纷纷把自己的发现都一一进行了汇报，如奶箱子上的营养参考值：能量4%、蛋白质4%、脂肪5%；以及内衣上的成分标签上：95%棉、5%氨纶......通过课前学生们的寻找，学生对于百分数有了初步的了解，同时也明白生活与数学是紧紧的联系在一起的。通过课前的调查，拉近了课本与生活的距离，同时学生的实践能力也得到了锻炼。再如，在教学中，为了让学生们明白“0”的意义，就可以用5-0=（），来为学生讲解，当问到学生这个应该等于几，让他们结合生活说一说，学生们都很积极的举起了手，有的说妈妈给了我5元钱，我没花就还剩5元钱。有的说，我有四个本子，一个也没有用，还是四个......这些生活中的事情，学生们接受的很快，很快弄明白，不管是什么都好，只要减去零都和原来一样，一个也没有去掉，所以5-0=5.学生们从这些生活的例子中很快就体会到数的含义，在不知不觉中就培养了数感。
二、从实践中体验数感
小学生的思维特点就是由具体的形象思维向抽象思维过渡，从形象思维到抽象思维的过程是一个体验与实践的过程，由此逐步的总结出抽象的知识和定义。教师如果只是光凭一张嘴为学生传授知识，那样学生的理解不会太容易，这样就会影响到知识的连接，对于学生的后续学习产生不利的影响。在教学过程中，如果学生对于抽象的数学运算感到困难时，教师就可以运用直观的教具给学生演示，或者引导学生通过学具自己进行实际操作，让学生在演示实践的过程中，学会对知识进行语言上的表达和对于相关知识的记忆，学生就会很快的掌握知识概括的方法，思维也会自然而然的由形像逐步向抽象转移，从而加强小学生的数感。
例如，在进行面积学习的时候，学生对于长度与面积的概念往往弄不明白，这个时候，教师就可以组织学生采用小组合作的方式，让学生明白长度与面积的区别。在教学中教师可以采用让学生摆小棒的形式，分别摆出不同的长度。在让学生摆出长方形和正方形进行对比分析让学生体会线和面的不同。也可以让学生选出几个学生代表，一组手拉手进行长度体验，另一组手拉手围成正方形，让学生深切感受到线和面的区别。通过两组合作，加深了学生对概念的理解，同时也有利于学生对抽象数字和概念的具体化。
三、从估算中培养数感
估算就是在解题时对于结果有一个大致的估计。在超市购物时可以根据自己所带的钱，选择所要购买的物品的价格，打车的时候也可以根据路程利用车的速度估计所用的时间，所以估算在生活和学习中应用十分的广泛。培养学生的估算意识，锻炼学生的估算能力，由此让学生拥有较好的数感，具有非常重要的意义。
例如，在做题时，每个学生都有一个自己的估算标准，这就是他们对生活的不同体验。教师也可以为学生创设不同的生活场景，激发学生对估算的兴趣，同时帮助学生掌握正确的估算方法，能够达到对相同类型题目的举一反三，以此培养学生的数感。如这样一个题目，一支钢笔9元钱，全班49位学生，如果每位学生买一支，一共需要多少钱？大多数的学生都会用10×50=500（元）来进行估算。如果把数字改变一下，一支钢笔6元钱，全班48位学生，如果每位学生买一支，一共需要多少钱？一部分学生就会用5×50=250（元）来进行估算，而另一部分学生则会用6×50=300（元）来进行估算。同样的题目，一支钢笔6元钱，全班48位学生，如果每位学生买一支，那300元钱够吗？教师运用一些生活中的问题培养学生的估算能力，增强了学生用数学知识来解决生活问题的能力。
四、结束语
总之，对于小学生数感的培养，不要急于求成，要在日积月累中进行逐步的建立。因此，教师在教学过程中，要有意识的去培养学生的数感，这样学生的归纳总结能力才能在学习中得到锻炼，逻辑思维能力才能得到提高，继而提高学生的数学学习能力。
【参考文献】
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