肖桃源
湖南省隆回县职业中等专业学校 422200
摘要：职高教育中，服装设计是很热门的专业。职高服装设计教学需要将重心放在学生创新思维培养，以此体现新课标要求。服装设计教学的时候，如今有很多问题。为了培养出社会所需人才，教师需要重视学生的创新思维开发和引导。
关键词：职高；服装设计；教育；创新思维
前言：对于国家发展和建设而言，教育是很重要的组成部分。教育系统的完善和发展能够让国家快速发展、快速建设，让国家稳定发展。现如今社会已经进入到全新的创新世纪。新时期背景下必须做好教育改革，体现创新教育追求和目标。应重视学生自主学习能力、学习能动性培养。服装设计专业追求培养生成性思维。只有充分培养了学生的生成性思维，学生才能设计出优秀作品。
一、牢记标记规律
不论学习什么专业知识，掌握一定理论都是很重要的事情，只有这样学生才能朝向正确方向学习与思考，并创作出优秀作品。服装设计教学的时候，需要学生充分掌握与理解理论知识，使学生能够主动参与其中，提高学生学习效果、学习效率，保障课堂教学有效性。
教师需要让学生明确专业课教育内容与追求，让学生理解记忆追求、记忆目标。很多时候学生学习中是非常盲目的，不少学生并不喜欢知识记忆[1]。学生对于理论知识的学习十分反感。假设教师没有认真指导，就无法获得了想好的教学效果、教学质量。课堂教学需要教师告诉学生学习目的、让学生有目标、有追求的完成任务。
教师需要使用无意识标记方法。教师创造有趣生动的课堂以后，学生能够集中自己的注意力[2]。在学生集中注意力以后，学习效率得到显著提高。课堂教学需要教师做好教学组织、教学设计，创造活泼、生动的课堂，使学生形成学习积极性、学习主动性。学生在无意识之间记录了知识点规律，形成了自己的理解，提高了学习能力。
教师需要做好引导，让学生能够顺利掌握与理解标记内容，学习显然不能用死记硬背方法，死记硬背无法保障学习效果、记忆效果。教师需要让学生充分理解与消化知识点，这样才能获得事半功倍学习质量[3]。教学的时候需要教师合理引导，系统化教学，让学生能够理解其中的知识点结构。服装设计内容的讲解中，帮助学生在脑海中构建各种知识网络，学生在面对不理解的内容时，需要教师放慢教学速度，让学生能够充分理解知识，提高学生的知识学习效果。
最后教师需要设计趣味、形象的课堂情境。情境能够让学生集中精力。学生喜欢情境学习，享受情境学习。有了情境的支持以后，学生才能迅速进入状态。教师应用具体、生动形象讲解知识。比如和服装设计有关的视频、图片都是很不错的材料。课堂教学的时候教师使用这些素材创造虚拟情境，或是教师使用实物情境教学，帮助学生理解知识点。
二、培养学生观察力
能够观察、学会观察之后，学生才能思考并创新。
从不同的角度观察可以让学生掌握不同知识，形成不同的问题理解，并在最后解决问题、处理问题，甚至学生自己也能创造许多新颖的内容、新颖的东西。职高教育中的服装设计专业教学，需要重视学生观察力培养，其具有现实教育意义。
（一）明确目的与任务
服装设计专业教育中的知识点大多和设计、服装有关，每一节课都有很多教学内容。课堂教学的时候，教师需要做好引导，让学生形成知识点理解。有了这样的过程，学生才能有目的的观察与学习知识，获得更好的学习质量、学习效果。
（二）充分准备提出方法
教师必须明白培养学生的观察能力不是一蹴而就的事情，教师需要长期培养学生才能形成这样的能力。服装设计教育中的教学任务非常多，教师需要在每一个环节、每一个内容、每一个部分加入观察。做好引导，使学生形成观察意识、观察能力。教师有必要先行准备，并对教学计划详细设计。假设遇到了难度比较大的课题，教师需要提出正确观察方法。假设课题操作简单，教师需要让学生独立思考问题，用正确的合作探究、观察方法带领学生学习，完成观察任务的有效处理。
（三）认真指导因材施教
班级当中不同学生有着不同的特点，教师在挖掘学生潜力的时候需要充分考虑不同学生特色和能力情况。比如班级中有的学生观察能力十分强大，学习的时候，这类同学往往能够准确快速地找到问题与不同。有些学生观察能力不足，思维相对迟钝。学生在同时间情况下无法发现问题。教师教学的时候需要多留意，认真观察学生，找出学生特点和情况，针对性培养，才能提高学生学习水平。如班级中能力最强的学生，教师需要提出更高的要求，解决难度更大的任务。对于学习能力比较差的学生，教师需要鼓励学生，让学生主动完成各种任务，使学生形成自信，享受学习乐趣。
（四）整理观察结果
培养观察能力目的和追求不仅仅是让学生理解观察、学会观察，同时也是为了让学生能够更好的培养自身观察能力、整理能力。学生观察的时候，需要做好详细记录，记录自己发现的所有内容，为后续的学习提供支持。结束观察以后，呈现观察结果，在认真对比中提高学生观察意识、观察能力。
（五）交流互动汇报结果
学习知识的目的和追求是能够灵活使用，在学生整理完观察结果之后，教师需要组织学生展开积极讨论和研究。学生在相互讨论、相互交流中抒发自己的理解，表达自己的看法与意见，此时能够有效锻炼学生表达能力和创造素质。
结语：职高服装设计教育过程中，创新思维的培养是很重要的事情，创新是决定发展的关键，创新是成长的前提。教师需要做好课堂教学问题的总结，留意学生的学习情况，重视学生素质能力的全面培养。让有着优秀潜力的职高学生素质得到充分开发。教师需要提高自身素质与能力，包括知识储备，才能为学生提供优秀课堂。
参考文献：
[1]吴玲.高职高专院校服装设计专业课程优化策略探索[J].科技风,2020(31):46-47.
[2]蔡珍珍.高职高专服装设计专业人才培养模式的探讨[J].智库时代,2019(46):246+248.
[3]刘宇,徐超.高职高专服装设计专业实践课程运用“翻转课堂”教学模式的心得体会[J].佳木斯职业学院学报,2018(05):45.