席长君
牡丹江市第一高级中学 黑龙江省牡丹江市 157000
摘要：本文通过多种方式的调研，全面掌握学校青年教师队伍建设的实际情况和问题，对青年教师专业发展中的共性问题尝试精准破解。
[基金项目]全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题“新考改背景下普通高中教学综合改革的探索与实践”（FBH180574）的部分成果。
关键字：精准 青年教师专业发展 困惑
学校的发展靠教师，教师的希望在青年，打造一支专业能力过硬的、高水平的青年教师队伍不仅仅是我们学校生存与发展的需要，也是教师自身发展的需要。2020年黑龙江省实行了新一轮课程改革，培养学生发展核心素养的主题非常鲜明，面对新形势新机遇，精准破解青年教师在专业发展中的困惑是提高青年教师的职业道德和专业水平的重要基础。
一、学校青年教师现状与分析
按照联合国教科文组织将16-45周岁的人认定为青年，我国国家统计局将年龄界定为15-34岁。我校35岁以下教师人数为138人，占全校教师人数的36.12%，近五年（自2016年）参加工作的青年教师有46人，占全校教师人数的12.04%。从数据上可以看出，我校青年教师人数比重较大，青年教师专业发展任务较重。
二、通过精准调研青年教师专业发展中面临的具体困惑与解决办法
本次青年教师专业发展中具体困惑的数据是结合访谈法与案例研究法，通过多种方式，设计《青年教师队专业发展调研问卷》，听取一线教师、干部群众、学生、家长等各个方面的意见和建议，全面掌握学校青年教师队伍建设的实际情况和问题，对青年教师专业发展中的共性问题尝试精准破解。
三、调研结果与分析
本次调研从青年教师队伍坚定政治理想信念方面，青年教师队伍师德师风方面，青年教师教育教学方面三个方面进行调研。
1．青年教师队伍坚定政治理想信念、师德师风方面
学校青年教师在全面贯彻落实党的教育方针方面表现良好，青年教师能够认真按照《新时代中小学教师职业行为十项准则》严格要求自己。他们在教育教学中能够带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量。能够弘扬学校教师“敬业、爱业、乐业、勤业、创业”五业精神，自觉的规范从教行为。但调研过程中，我们也发现面对新时代对教师的要求，个别青年教师政治站位还不高，理论学习不深入，政治敏锐性还不够。
2．青年教师队伍教育教学方面的情况
青年教师能够积极利用青年教师专业发展平台，主动参加教育教学活动，努力提升自己的专业能力和业务水平。一部分青年教师的教学基本功还亟待夯实，对于教育教学过程中所遇到的偶发事情，还缺乏处理经验，尤其在教育教学实践过程中，遇到最多的就是教育教学方面的困惑。
三、青年教师在教育教学方面的困惑
在青年教师专业发展调研过程中，青年教师提出教育教学过程中的困惑是最集中的，这里可以看出，青年教师都能够认真反思教育教学，这对于他们的专业发展和专业成长是非常有必要的，现将调查过程中一些具有代表性的问题加以梳理总结，尝试精准破解。
1.如何有效调动课堂的气氛
在调研过程中，青年教师在教育教学中遇到的此项问题，是具有普遍性的，但这个问题看似在课堂，破解问题的关键在课堂之外，需要系统的研究和分析解决。
(1)青年教师应该帮助学生建立自己的人生理想和发展目标。青年教师需要挖掘学科规律，展示知识魅力，使学生明确课堂与理想的关系，激发学生学习的内在动力，做到乐于学习、主动学习。
(2)进行科学而生动的教学设计。
青年教师需要明确课堂的教学目标，充分的挖掘核心素养，以“核心素养的培养”为导向进行教学设计，构建以问题为中心的课堂教学模式，为学生创设一个提出问题、分析问题、解决问题的平台，引导学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口表达，在参与中探索，在探索中收获新知。
(3)青年教师需要增强自身的人格魅力与学识魅力，按照“四有”好教师的标准，做学生发展的引路人。
2．高效进行实验课教学
实验课教学对于青年教师是一个难点，实验各阶段的时间和实验的节奏把握，突发事件的预设，都需要进行充分的准备，而青年教师缺乏此方面的经验。
(1)青年教师可以事先制定好详细的实验课导学案，让学生有充分的时间去预习，以便节省更多的课上时间。
(2)课前青年教师需要做好演示实验的准备，以便在课上顺利做好演示。
(3)青年教师可以利用多媒体技术，课前准备好实验视频微课，让学生提前反复观看，提高学习效率。
(4)如果觉得实验课时间不够，可以将多个相关实验在同一节课上进行展示，提高教学效率。
3.青年教师在教学过程中如何分配学习任务
在传统的“传授型”教学向“多元化”课堂教学转变中，青年教师要积极营造学生自主学习的空间，这就要求青年教师准确把握教与学。学生能自主完成的部分，教师绝不代劳，而重难点的部分要精准点拨，采用启发引导的方法，进一步激发学生的学习欲望，以下几点是必须要清楚的。?
(1)青年教师要准确掌握学情。每位学生学习状态和学习特点都不尽相同，青年教师要充分了解学生的学习状况和认知水平，这样才能有效分配学习任务，充分调动学生自主学习。
(2)学生完全能够独立或合作完成的学习内容，让学生自主完成。而对于全新的内容，要在教师的启发下，师生共同提出问题、解决问题，并各自从自己的视角提出对策，鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣。
(3)要想把教师的“导”和学生的“学”很好的结合，教师要在课前对教学要做出充分的预设，学生自主学习的部分，需要老师点拨的部分，师生合作完成的部分都要有预期，设计出有启发性的有效问题，所以在备课的过程中要把备学法放在第一位。
4．青年教师如何提高学生学科学习的兴趣
学生对某一学科提不起兴趣，原因是多样的。概括起来，可归纳为两方面。
（1）如果学生对学科不感兴趣，先要查找原因，再有针对性的解决。解决办法是找学生推心置腹的谈一或几次话，了解情况，加深感情，深厚的感情会胜过千言万语的说教。对于这种情况我们不要指望短期内会有效果，而且容易反复，所以教师首先要坚持下去，做到不抛弃、不放弃。
（2）有些学生基础薄弱，对某些方面知识领悟慢，在课堂学习中始终跟不上节奏，时间长了就失去了兴趣。老师要多鼓励，上课时有针对性的提问，可以单独布置稍微简单的作业，帮助学生建立自信心。另外老师也要努力学习，认真反思，来提高自己的学识魅力和人格魅力，来感染和影响学生。
5．课堂上怎样才能高效率的提问
青年教师需要针对每节课的教学设计进行反复推敲，如何设置问题，怎样设置问题，设置什么样的问题，以期利用层层递进的问题，逐步深入。教学时，需要根据学生的实际情况和特点进行合理、适当的调整，学生在明确问题、剖析问题的过程中训练学生能够运用归纳与概括、模型与建模的方法促进思维发展。课后，汇总教学设计中问题的改动及教学效果、学生在教学中生成哪些问题、学生对哪些内容掌握程度不够、如何在接下来的教学中弥补学生的短板等等。通过这样的教学流程逐步完善课堂问题的设置。
青年教师专业发展过程是一个不断摸索、反思和积累的过程，我们尝试精准定位青年教师专业发展的着力点和关键问题，进行破解，在这里只是列举出调研密度最高的几个问题和方法。加强对青年教师专业化发展问题的精准研究，注重其具体实施措施与解决方法科学性的探索与研究，对于青年教师专业发展效果的取得将有着十分重要的意义。