陈波
四川省乐山市沐川凯德绿色希望小学 四川 乐山 614500
摘要：教学强调以学生为本，教师在课堂上应该根据学生的发展情况有效开展各类教学活动。小学生的年纪较小，接受能力较弱，学习数学知识存在一定的难度，在这样的情况下教师应该结合学生已有的生活经验开展教学，促进生活情境与数学教学的有机结合，激发学生学习的积极性。本文主要从利用生活情境的小学数学教学策略方面展开，希望可以为教学提供新思路。
关键词：生活情境；小学数学；教学策略
借助生活情境开展教学可以让学生了解数学知识就存在生活的方方面面，从生活中学习数学并且反过来再将数学知识应用于生活中。
一、生活情境教学的意义
借助生活情境开展小学数学教学可以满足学生的认知需求，帮助小学生更好地理解数学知识，将抽象复杂的数学概念、公式、定义等变得形象易懂，加强学生的了解。小学生的好奇心好对周围事物的求知欲较强，教师将教材上的数学知识蕴含在日常生活情景中可以有效激发学生的学习欲望，激发学生学习的积极性和主动性。学生借助生活情境学得数学知识以后会充分了解知识的特点和用法，反过来将其应用到实践中，灵活地使用数学知识解决实际问题，可以提升学生的实践能力和创造力。
二、利用生活情境教学策略
（一）借助生活情境，有效引入知识
小学数学教师在教学时可以在课堂导入环节借助生活情境将新的数学知识引入课堂，使教材上抽象的数学知识与学生熟悉的生活实际紧密结合，激发学生学习数学知识的积极心和稳定性[1]。数学知识抽象性和概括性较强，在传统的课堂教学中教师开门见山地进行讲解导致教学比较枯燥无趣，难以激发学生的兴趣，在这样的情况下教师可以有效运用多媒体设备在导入环节播放相关的图片、视频，让学生感受到数学知识与日常生活实际是不可分离、紧密结合的。
以人教版二年级下册《混合运算》为例，教师可在课堂导入环节向学生播放一个小视频：明明在超市买玩具，他买了一个价值37元的玩具车和一幅22元的乒乓球拍，前去结账的途中明明又看到一个44元的游戏机，明明只有100元，他的钱够买这三样东西么？视频中展现的内容与每个学生的日常生活实际紧密结合，每个同学在现实中都会有类似的状况。这样借助购物的生活情境让学生意识到学习混合运算的意义，可以有效激发学生学习这一课混合运算的主动性，知道学习混合运算的相关运算定律和法则可以解决实际生活中的问题，学生会更好地集中自己的注意力学习新的数学知识。
（二）结合学生兴趣，设计课堂练习
在课堂上了解数学概念、公式等知识之后只有通过一定的练习学生才算有掌握了这些理论知识，学习数学离不开练习。数学学教材中使用的例题题材不够新颖，与学生的日常生活联系不紧密，许多例题过于陈旧与时代的发展不符。在生活化教学背景之下，教师可以提前根据教学内容和班级学生的实际兴趣设计一些题材比较新颖、与生活实际紧密结合并且可以吸引学生兴趣的例题，然后在课堂上让学生完成。这样的教学可以寓教于乐，学生非常乐于动脑思考，会积极地运用新的数学知识解决习题[2]。这样将课堂练习环节与学生的生活实际进行结合可以提高学生练习的欲望，愿意耐下心来认真读题目，并且运用在数学课堂上面学习的数学知识进行解答，可以有效加强学生对新知识的运用和巩固。
以人教版四年级下册《平均数与条形统计图》为例，如今的小学生对各种游戏、影视剧、小说感兴趣，教师可以将学生感兴趣的这些活动作为素材设计相关的练习题，让学生学习完这一课求平均数和画条形统计图的新知识后运用自己学习的数学理论知识解决教师设计的于日常生活实际紧密相连的习题，在练习中进一步增强学生的知识掌握情况。教师可以在课前运用匿名的形式调查学生每周花在王者荣耀、和平精英等游戏上的时间，然后整合相关的数据让学生进行练习。这样的习题与学生的日常生活情境紧密结合，学生会非常乐意完成此类的习题，教师寓教于乐，充分调动学生的学习态度。
（三）布置实践作业，加强知识运用
在生活化教学之下，教师应该引导学生将学习的理论数学知识运用到实际问题的解决之中，有效增强学生的知识运用能力，促进学生对数学知识的深入理解和掌握。这样的教学形式可以激发学生的满足感，感受到学习数学知识的价值和意义，更好地激发学生学习数学的欲望和动力，调动学生的学习热情[3]。教师应该在每次新课学完之后向学生布置相关的实践作业，减少单纯的书面练习，仅仅会写书面练习题而不会运用数学知识那终将是之上谈兵，没有太大的作用和意义。
三、结束语
在小学教学中引入生活情境开展教学可以帮助学生更好地感受到数学知识与现实生活情境的联系，增加学生学习数学知识的欲望和动力，可以提高教学的效率和质量，构建高效课堂。生活化教学让学生从生活情境中学习数学知识，同时又促进学生将学到的数学知识反过来运用到生活实践中，可以有效提升学生的实践能力和运用能力。
参考文献：
[1]余平.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].文理导航(中旬),2020(12):37+39.
[2]才让草.探索利用生活情境开展小学数学教学[J].家长,2020(31):91+93.
[3]张晓敏.刍议利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].课程教育研究,2020(32):35-36.