赵飞鸿
广西南宁市隆安县第二中学 广西 南宁 532703
摘 要：雅斯贝尔斯曾说:“一个人的本来面目只有在爱他的人眼中才能显现出来，因为真正的爱不是盲目的，它使人眼睛明亮。”我想，真正领悟这句话就是我们管理班级的最佳“技巧”。作为一名初中班主任，最重要的不是各种“兵法”，而是真挚的爱。因此，为了确保初中生们能够获得更科学的教育引导，我们应满怀热情，融入真心，渗透爱的教育，感化学生们的心灵，并结合不同阶段学生的具体情况，制定出更完善、适合的班级管理模式，这样既有助于学生的全面发展，也能够提升教育管理水平。
关键词：初中；班主任管理；管理艺术；管理技巧
班主任日常的管理工作是培养学生全面发展的重要方法和过程，班主任的管理可以直接影响着一个班级的班风班貌。而班主任的工作与科任教师来说，需要更多的精神投入和感情付出，班主任需要用爱心给学生搭建出一个蓬勃发展的班集体。在班集体中，班主任教师要与学生相互友爱，互相关心，教师在日常生活中发现了学生的缺点，要用心去纠正和引导，把学生看作是自己的生活动力，在这样和谐的、欢快的学习气氛中，为教育工作奠定坚实的基础。
一、爱学生是班主任工作的重要内容
（一）爱的教育可以体现班主任的基本素质
教师必须是热爱自身的事业，热爱学生们的，对于班主任而言更是如此。也正是对学生的这种爱，所以才会愿意全身心的投入到教学和班级管理当中，去主动了解和信任学生。正是因为这种爱，才能在管理教育时自觉、努力的学习专业知识，不计回报的付出更多时间来斟酌管理班级的方法和技巧。
（二）爱的教育让班主任的管理工作更为顺利
初中班主任的重要工作内容之一就是要了解学生。从多个方面、多个角度去了解以及研究初中生是班主任顺利完成工作的前提条件。学生和班主任都是人，情感则是人的本质特征之一。随着初中生的心理和生理的逐渐变化，作为初中班主任就是用爱去感化、启迪学生，并让这种爱在学生之间传递，进而让每一位学生能都生活在充满爱的环境中茁壮成长。
（三）爱的教育是转化“后进生”的催化剂
最精湛的管理艺术在于心与心的交融，用心打动人心，也只有通过这样的方式，我们才能搭建起通往学生心灵的桥梁。一个班级中多多少少会存在“后进生”，许多班主任对于如何转化“后进生”很是头疼。而“转化”又是从学生改正缺点、不良习惯以及承认错误开始的。而这个过程需要“后进生”有足够的勇气，这也是初中生们成长中必不可少的心理品质，这些勇气在社会、学校、教师以及家庭的关心和爱护下逐渐“凝结”，给予他们源源不断的动力，勇于跨出第一步，树立自信。
二、用爱心启迪心灵，点燃学生智慧
（一）全面了解学生的生活环境
每个学生都是独立存在的个体。班级中的学生们在家庭教育、性格特点或是生活环境上都存在一定差异。
如果班主任要引导整个班级朝着同一个目标不断前进，就必须做到积极关注班级中的每一位学生。为此，最重要的就是进一步了解学生们的家庭生活环境，许多学生之所以产生各类学习问题，与其原生家庭有很大的关系。针对于此，班主任要给予恰当的爱的教育。长期缺乏关爱的学生容易陷入性格孤僻的状态，若想实现学生全面发展，就要让学生真正在关爱中学习成长。具体来说，班主任除了要进行定期家访，从而对学生的学习成长环境有一定的了解，还要适当增加与学生们的互动交流，用爱与他们“对话”，走近他们的内心世界，与他们敞开心扉的交流，真正的成为学生们的良师益友，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导。此外，班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，又可以促进初中生的身心健康积极发展。
（二）彼此尊重，以诚待人
尊重最大的魅力就是将学生和自己放到同等重要的位置，给予初中生们更多的发展空间。在班级管理的过程当中，班主任只有以诚待人，发自内心的尊重和信任学生们，让学生们时刻感受到被尊重，才能帮助学生们树立起自信心，对学习活动、生活产生积极的态度，与教师建立起相互信任的桥梁。反过来，班主任只有尊重学生，才能获得同等的尊重。与学生们之间的沟通，除了情感上的沟通，也要重视思想上的沟通，情感与思想的碰撞，可以达到良好的教育和沟通的效果。所以班主任在与学生沟通进行批评教学时，要时刻注意自身表达的语言和方式，了解初中生们各种表现的根源，并尊重初中生们的成长经历，启发性地引导他们。需要强调的是，班主任对学生的“爱”不是“偏爱、溺爱”，更加不是没有对错的爱，班主任的爱应该是公正的、有原则的、发自内心的爱。
（三）豁达宽容，会给学生探索的勇气
若将学生们当作孩子，那么哪个孩子不渴望宽容？哪个孩子永远不犯错？成长就是在磕磕碰碰、跌跌撞撞中不断总结规律、逐渐成长、自立自强。因此，班主任在管理班级的过程中，也要多一些宽容和理解，用爱心呵护初中生们的成长。初中阶段的学生具备了是非判断的能力，出现错误是非常正常的事情，许多时候学生的“明知故犯”多是因为青春期的叛逆和心理的冲动，只有在学生犯错中引导他们不断反省，才能促进初中生们全面发展。
对于“后进生”的转化，更需要班主任用爱来感化他们，对于他们犯的错误，班主任不必“剑拔弩张”，而是要试着换位思考，思考是什么原因造成了错误？如果我是他，我会怎么做？产生什么样的情绪？等等，对于十七八岁的初中生生而言，世界是未知的，在思想、心理等方面还存在很大的不确定性，这需要学生们不断去探索、不断去尝试，在这个过程中难免出现“走弯路”的状况。作为学生们的“引领者”，班主任要学会放平心态，鼓励他们积极探索，宽容他们出现的错误，以真挚的心来对待他们。
结束语
对于一个爱岗敬业的班主任来说，关于学生教育的问题都是大事。只有将爱渗透到班级管理当中，多为学生的个人特点和根本情况考虑，把每件小事做到细致入微，班主任的工作才能收到理想的教育目标和教育效果。
参考文献：
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