谭继军
广西河池市东兰县花香乡坡峨小学,广西 河池 547406
摘要：创新是推动一个国家、一个民族不断发展的动力。随着素质教育和新课程改革的不断深入，培养小学生的创新能力日益受到重视。由于农村小学教育资源相对薄弱，语文是小学教学中的一门重要学科，如何培养小学生的创新能力已成为当前研究的热点问题。
关键词：农村小学语文；创新能力；培养对策
语文是一门注重培养学生的情感和发展学生思维能力的学科，在向学生传授语文知识的同时，又能向学生传授人文精神。伴随着素质教育理念的不断深化，对学生的评价已经从过去的成绩评价转变为能力评价。创造力的高低对人的发展有很大的影响，在新课程改革的背景下，如何通过语文教学活动来培养学生的创造力，提高学生的创造力就显得尤为重要。为此，农村小学语文教师应采取正确的教学手段，在教学过程中培养学生的创造性，促进学生的全面发展。
一、营造良好的课堂气氛
小学语文教师在开展教学活动时，应注重营造活跃、轻松的课堂气氛，这有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的创新意识，从而使学生在课堂学习中能积极主动地思考和探讨有关方面的问题。小学生学习兴趣广泛，比较活泼好动，但缺乏较强的自我控制能力，所以上课时很容易受到外界事物的影响。鉴于此，小学语文教师必须首先完善教学内容，使之符合小学生的心理特征和认知规律，才能保证小学生在课堂上的注意力集中。同时，也要在传统教学方法上进行创新，在教学过程中合理运用角色扮演法、游戏教学法等多种教学方法，使课堂教学活动更加生动活泼，使每个学生都能充分地展示自己，从而进一步增强学生参与课堂教学活动的积极性。此外，教师在开展课堂教学活动时，还应积极主动地创造机会，使学生能积极主动地思考、探究，对不同学生之间存在的客观差异给予充分的尊重，并多鼓励学生表达自己的观点和想法，帮助学生树立学习语文知识的信心，从而有效地培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。
二、加强教师自身的创新能力
教师自身的创新能力是培养学生创新能力的源泉。为了培养具有创新意识的人才，教师首先要具备创新意识，用自己的创新人格影响、培养和塑造学生的创新人格。目前农村教育教学总体水平不高，与城市小学相比，还有许多差距，主要表现在：教师水平低，知识匮乏，教学观念落后，教学方式单一，教学信息闭塞，教学内容落后等。
怎样才能在这样的环境下培养出有创造力的学生？农村语文教师要不断加强自身修养，注重新知识的获取和积累，转变和创新教育教学观念和教学方法，提高对新事物、新技术的认识和掌握能力，在夯实基本功课的基础上，形成以培养学生个性、创新能力为教学目标的个性化教学模式，以适应现代教育改革的需要和发展，满足学生的求知欲望和提高整体素质的需要。
三、激励学生进行自主表达
传统教学模式有着过多过繁琐的体系，这样束缚了孩子们的思维发挥，使学习语文的效果达不到应有水平。新课改后，写作时要求孩子们自由表达，无论写人、写事、写风景，都要求学生自主发挥，只要语言通畅，有条理，还能表达自己的观点，就是一种安慰。作文课上，老师总是让学生从不同的角度去观察和思考某件事，最后自由地表达自己的观点。“长城”这篇文章中，老师让学生一步走不过去，想像当时作者的心情，究竟是角度不同，还是表现在闹中取静的画面上呢，在描写上也不尽相同。因此，作者想要引导孩子们参观西湖美景，让孩子们以不同的视角思考问题，进而发展自己的创新能力。笔者先布置具体的观察点，让学生自由选择，从而进行不同的观察，但结果各不相同。要想激发学生的学习潜能，就必须建立科学有效的语文教学模式，只有通过有效的教学方法，才能有效地提高学生的创新思维能力，从而发挥其学习的无限潜力。
四、将课堂教学与课外活动有效整合
实践出真知。任何课程都必须与实际相结合，因此，在教学过程中，小学语文教师要有效整合语文教学资源，有效指导学生的语文学习活动，让学生充分感受到语文的独特魅力，激发学生学习语文的热情。如在讲解《三国演义》相关内容时，小学语文教师可组织学生进行角色扮演，让学生根据自己的喜好和理解，分别扮演三国人物，进行知识问答或故事讨论会，以弥补课堂教学的不足，增加语文教学的趣味性。在日常教学中，小学语文教师还应注重课堂教学与日常生活的联系，引导学生从生活中发现语文现象，运用语文知识对生活现象进行阐释，以加深学生对语文学科的认识，提高学习积极性。比如，小学语文教师可以引导学生走出家门，到博物馆、画廊、公园、景点或敬老院，组织爱心捐助，参与社会实践活动等，使学生在实践过程中逐渐受到语文的熏陶，培养优良品质，塑造健全的人格，从而提高语文素养。
结论：创新是学生发展的动力和源泉，农村小学语文教师在教学中应重视培养学生的创新能力。乡村小学教师通过创设教学情景，鼓励学生大胆质疑，结合课文实际，更好地培养学生的创新能力。
参考文献：
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[3]刘淼.分析当代语文教育学[J].华东师范大学出版社，2015，（8）