孙藜玮
烟台职业学院，山东烟台，264670
摘要：在现目前，对教育管理的相关研究已经形成了很多的风格和教育模式，这些风格和模式正引领着我国的教育改革具体发展的方向。当前，人们所关注的点已经逐渐的在转移，很多的人关注的是教师在教学的过程中和学生学习的过程中、教师和学生之间是否有情感因素。因为在传统的教学过程中，教师只注重自己的教学，忽视了学生的学习体验，这样让学生很被动的接受教师的教学，并且学校对学生的管理也存在一定的问题，很多条例都是不被学生所接受的，在高职院校中，需要重视开展学生的管理工作，需要探索出一条科学的道路来进行管理，学校对学生实施管理工作，是当前教师教学的一个重要环节。
关键词：高职学生 学生管理 探索体会
引言：自从我国开展高职教育以来，这种教育形式就已经成为了我国重要的教育方式之一，在当前的高等教育体系中有着越来越深的影响力。在国家不断发展的环境下，高职院校学生的价值观、人生观等已经发生了很大的变化，他们的认知观已经改变，很多学生的物质观变得越来越不可理喻，因此这便需要加强对高职学生的管理，国家也对高职学生的管理提出了很多的要求，教育者需要站在学生的角度去考虑学生的身心发展需要，了解学生真实的想法，并且教育者还需要通过科学的方式来对学生进行教育和教学，基于学生的实际水平和真实情况来开展相关的管理工作。
高职学校的学生在进入学校之前其实年龄是比较小的，是正处于年轻气盛的年纪，还没有完成成熟，没有经历社会的洗礼，有些学生有点叛逆。对于这种情况，在高职院校中，如果管理者仍然是采取说服教育的方式，只是一味的和学生讲道理，这样其实对他们来说，并没有多大的用处，不能起到实际性的作用，他们可能会感觉很厌烦，引起反感的情绪，这样并没有达到真正的教育作用。因此作为教育者应该采取科学、合理的教学方式来让学生接受教师的教育，能够了解自己的具体情况，认清自己的错误，引导学生积极向上，树立正确的人生观、价值观、世界观，能够有明辨是非的能力，自觉的抵御不良的诱惑，尤其是一些社会上的不良习惯和风气，高职院校的学生已经开始步入社会，他们会见到很多在学校没有见过的东西或者是遇到很多没有遇到的事情，这就需要他们有明辨是非的能力和自觉抵御诱惑，养成良好的行为习惯。在学校的教务工作中，需要重视学生的心理健康问题，学校应该组织开展相关的心理辅导课程，尤其是一些新生，需要对他们的心理加强辅导和引导，如果发现学生的心理出现异常的情况，那么教师就需要及时的开导学生，对学生进行心理辅导。教师可以在宿舍中设立心理观察员，在班级中设立心理委员，学校需要设立一个专门的心理咨询办公室等方式，这样才能及时的发现学生的心理异常，引导学生积极乐观，当教师对高职院校的学生及时的进行心理辅导，能够让学生建立良好的心理素质。
其实我国的国情是比较特殊的，在最近几年高等院校的规模不断的在扩大，尤其是高等职业技术教育，这样对学生的素质方面的要求就相对降低了很多。我国实施计划生育之后，独生子女的比例就占很高，这种情况就要求教育管理者对学生的管理要不断的加强和更加的认真、负责。
在高职院校中，学生学习的能力要比本科院校的学生能力相对弱一些，对待学习的积极性少，在学习的长期过程中，没有建立积极的自信心和自控能力，文化基础比较的薄弱。当教师在实际教学的工作中，教师要尤其的注意高职院校的学生心理情况，要根据他们的实际情况来开展相应的教学工作，制定相关的计划。在学生学习的过程中，教师应该对学生进行文化素质教育，提高他们的文化水平，促使学生养成良好的学习习惯，让学生能在实践的过程中提高自身的综合素质，实现高职院校中培养人才的目标。
在高职院校的管理者对学生实施管理行为的时候，如果单靠管理人员是起不到多大作用的，必须是要组织学生，依靠学生组织的力量才能做好高职院校对学生管理的工作，所以在高职院校中，学校应该建立一支高效团结的学生队伍来配合高职院校的管理者一起来开展管理工作，这样对管理者实施管理工作来说是具有很大的益处。学生管理工作者是能够通过一些组织来深入的了解学生的具体情况和实际需求，能够利用各种各样的资源去帮助有需求的学生，学校应该出台、完善相关的规章制度，并且需要开展丰富多彩的活动，学生组织也能够帮助教师开展各种活动，邀请班级中的学生尽可能的参与到活动中去，融入这个集体，教师需要协调各个部门的工作，给学生营造良好的生活环境。学生管理人员需要以学生为中心，主要管理的对象就是学生，因此，作为教师就需要以学生为主主体，开展的一系列活动也是围绕着活动，需要以科学的管理方式作为管理的基础，要充分的将学生组织的协调能力发挥出来，让学生参与到活动中去锻炼自己的能力和学习到相关的知识，所谓三人行必有我师焉，这么多学生参与到活动中，必定会发挥出自己的优势，学生可以在这个过程中去学习、去体会，能够完善自己的知识体系，教师在这个过程中，需要积极的引导学生，促使学生能够全面发展。
高职院校的学生，其实也是有理想、有抱负的，他们渴望能够获得个体自由，他们大多数都是具有自我教育和自我管理的基础很能力，渴望能够从他人的评价过程中更加真实的了解到自己，产生一种关心自己德才发展的强烈要求。高职院校中的教师应该要有意识的给学生一些任务和压力。通过实践来进行自我教育和自我管理，在更大的空间和领域中和社会有更多的接触，这对于他们的社会化进程和社会适应能力有很大的作用，教师不仅是要教会学生知识，还要培养学生的使命感和责任感，在当前的高职院校中，教师都是分科进行教学的，很多的教学只是为了完成自己的教学工作，从而忽视了培养学生的其他能力，他们没有和学生进行互动，只重视自己的学科教学，班级的统一管理者只是协调一些工作，没有对学生开展其他的教育工作，这就会让一些学生缺乏素质教育和其他能力培养的途径。教师避免学生在学校学习的过程中出现好高骛远、眼高手低的情况，要培养学生艰苦创业的精神，要有意识的去锻炼学生的心理承受能力，学生要保持一颗积极向上的心。教师可以引导学生对当下热点新闻进行探讨和畅言自己的想法，关注这个世界、社会，组织学生美化寝室和教室，发挥自己独特的优势，教师要引导学生发展自己的长处，这样可以增强他们的自信心，教师还需要让学生将书本中的理论知识和实践活动相结合，让学生对专业知识有深入的了解。采取这种方式其实可以拉近学生的教师的心理距离，他们能够信任教师，有利于教育工作者开展学生管理工作，他们会认同教师所说的话，因此会尊重教师的管理。学校需要有耐心的引导学生，要通过潜移默化的方式来教育学生，关心学生，采取多种有效合理的方式来进行管理，实现教育的目标。社会要对这些学生以平等的眼光看待，当学生经过高职院校的教育之后，其实在某些方面的能力得到提升，他们能够为社会的发展贡献自己的力量，家长也要适当的放手，鼓励学生去奋斗、努力，让他们认识到自己的责任，教师和家长要经常和学生进行沟通，培养学生的道德素质品质和综合素质。
参考文献
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[2]余穗玉 . 人文管理：学校发展的动力[J]．福建论坛，2006(10)：51-52