龙文慧 云姝 周再红
（石鼓区教育局 421001）
摘要：本研究选用陈永胜（2000）编制的《小学生心理健康评定量表(MHＲSP)》，对衡阳市石鼓区1440名小学生进行了心理健康调查。结果显示，石鼓区小学生心理问题检出率为18.24%，学习障碍7.8%、性格缺陷6.4%、情绪障碍2.1%。并且，该区小学生心理问题的主要表现为任性、胆怯、依赖、提起学习就心烦意乱、对学习不感兴趣、心神不定、易怒等。
关键词：小学生 心理健康 调查
近年来，儿童及青少年的心理健康教育已成为社会关注的焦点问题，进行规范的心理健康状况调查是社会、学校、家庭实施有效健康促进的基础[1]。
石鼓区省级青年专项课题组于2019年10月对石鼓区六所小学进行了抽样调查。此次调查的主要目的在于了解小学生的心理健康状况，找出小学生的心理健康的主要影响因素,尤其是来自家庭方面的影响，进一步开展未成年人心理健康教育工作,科学实施心理健康教育 ,提供科学依据和参考提供早期干预的科学依据。
1 对象与方法
1.1 研究对象
采用方便抽样法和随机抽样法相结合，从石鼓区的城区和农村各抽取三所小学，从这六所学校每个年级随机抽取一个班作为调查对象，共发放问卷1440份，经原始数据处理后，获得有效问卷 1217份，其中低年级434 份，中年级410份，高年级 373份，男生642名，女生575名，城区学生578人，农村学生639人。
1.2 研究方法
本研究选用陈永胜（2000）编制的《小学生心理健康评定量表(MHＲSP)》，该量包括家长评定和班主任评定两种形式，非常适合于小学生心理健康的测量，共80道题，每10个题目组成一个分量表， 8个分量表分别是学习障碍、情绪障碍、性格缺陷、社会适应障碍、品德障碍、行为障碍、不良习惯和特种障碍。该量表的分半信度系数为 0．94，与临床症状自评量表( SCL－90)的相关系数为 0．54( P＜0．01) ，说明该量表具有较好的信度及效标效度[2]。量表采用 3 级累计评分法，没有计0分，偶尔计1分，经常计2分。若 1 个分量表的分数≥10 分，认为存在该方面的心理健康问题。本次研究结合地域的特点和研究需要，选取了前5个分量表相关题目构成了《小学生心理健康调查问卷》，通过家长评定的形式来收集数据。
1．3 调查方法
本研究采取抽样调查法，在石鼓区6所学校每个年级抽取一个班进行问卷调查，利用学校家长会时间集体施测。由经过培训的班主任或心理教师统一发放调查问卷，统一使用标准的指导语，家长单独作答，当场回收问卷。
1.4 统计分析
采用SPSS 19．0 软件进行描述统计、独立样本t检验、单因素分析等，以P＜0.05 为差异有统计学意义。
2结果
2.1 石鼓区小学生心理健康总体情况
表2-1石鼓区小学生心理健康总体情况描述性统计表
1217名学生中222 名（18.24%）至少有 1 项分量表得分≥10 分。学习障碍、性格缺陷、情绪障碍 3 项分别占前 3 位，分别占 7.8%、6.4%、2.1%，说明小学生更容易在学习障碍、性格缺陷、情绪障碍出现心理问题。
将量表各项目的记分为2分的选择项，按照选择次数的百分比高低顺序排列各项目,百分比越高，表示在此方面表现差的儿童人数越多。小学生心理健康问题主要表现：任性、胆怯、依赖、提起学习就心烦意乱、对学习不感兴趣、心神不定、易怒等。抚养者应特别注意小学生此类行为。
表2-2石鼓区小学生常见心理问题描述性统计表
2.2 石鼓区小学生心理健康在性别上的差异
2-3石鼓区小学生心理健康评定量表性别差异检验表
注：** p<0.01 （差异性极显著），** p<0.05（差异性显著） 下文同
从表2-3可知，在学习障碍、社会适应障碍、品德缺陷这三个维度上，性别存在显著差异，男生的得分显著大于女生的得分，说明与女生相比，男生更容易在学习障碍、社会适应障碍、品德缺陷上出现心理问题。
2.3石鼓区小学生心理健康在年级上的差异
表2-4石鼓区小学生心理健康状况的年级方差分析
方差分析结果表明，在学习障碍、品德缺陷这二个维度上，年级存在显著差异。随后进行两两比较，结果表明，在学习障碍上，低年级的得分显著大于高年级，说明与高年级相比，低年级的小学生更容易出现学习障碍问题。在品德缺陷上，中年级的得分显著大于低年级年级，说明与低年级相比，中年级小学生更容易出现品德缺陷问题。
2.4石鼓区小学生心理健康在城乡上的差异
表2-5石鼓区小学生心理健康评定量表城乡差异检验表
表2-5的结果表明，只有在学习障碍这个维度上，城乡学生差异显著，农村小学生的得分显著大于城市小学生，说明与城市小学生相比，农村小学生更容易出现学习障碍问题。
2.5石鼓区小学生心理健康在教养方式上的差异
表2-6石鼓区小学生心理健康状况的教养方式方差分析
方差分析结果表明，在学习障碍上，教养方式存在显著差异。随后进行两两比较，结果表明，在学习障碍上，共同商量的得分显著小于严格管教和很少控制，说明在三种教养方式中，与共同商量相比，严格管教和很少控制更容易出现学习障碍问题。
3 结果及讨论
3.1 石鼓区小学生心理健康状况
石鼓区小学生心理问题检出率为18.24%，符合全国许多省市调查中小学生心理卫生问题的发生率在15%-35%区间内[3]，高于全国常模12.19%，低于上海市检出率23.2%[4],低于包头市检出率35%[5]。
学习障碍检出率7.8%，与卫萍等〔的研究显示学习障碍是小学生的首要心理问题这一结果是一致的[6]。在目前学校普遍存在应试教育的大背景下,学生的考试成绩常被作为评价学生和学校优劣与否的依据 。虽然在一片减负呼声中 ,教育行政部门、学校采取了一些措施 ,如取消小学生的期中考试 、小学升初中的考试、等等, 但是来自社会的升学压力, 父母的高期望值仍然存在。
性格障碍在石鼓区小学生心理困扰中处于第二位，常见表现为胆怯、任性、依赖、易怒等,这样的孩子可能长期处于不安、斥责的氛围中。父母对子女物质上处处满足,但精神上对子女期望过高, 鼓励不足、批评有余, 这往往给孩子形成一定的心理压力。
3.2 石鼓区小学生心理健康影响因素
本研究发现性别、年级、城乡区域、家庭教养方式、打骂孩子等都会影响孩子的心理健康水平，影响小学生心理发展的因素是个人、家庭、学校、社会等综合作用的结果。
在生物学的角度，女生的身体发育早于男生，在心理上更成熟，学习的自制力和自觉性发展较快，细心等性格特点让女生更有优势。在学习障碍、社会适应障碍、品德缺陷这三个维度上，男生的得分显著大于女生，说明在三个维度上男生的心理健康水平低于女生[7]。
随着年龄的增长，小学生的自我意识得到了飞速的发展，中年级学生需要面对更多的矛盾和困难。与低年级相比，中年级学生更容易出现品德问题，这与自我意识不稳定性有密切的关系。而进入高年级，他们已经适应了学校的生活，也开始意识到学习的意义和重要性，对学习有了更积极认真的态度，高年级学生在学习上的障碍明显少于低年级学生。
只有在学习障碍这个维度上，城乡区域出现显著差异，其他维度并无显著差异。通过个案访谈发现，由于农村家庭的父母对孩子的教育重视度不高，文化水平偏低等原因，孩子出现了学习上的困难和坏的习惯，也得不到正确的指引和帮助。同时，学校也应优化教育资源，平衡城乡教师水平，提高城乡一体化水平，使城乡学生的受教育水平同城同质量。
不良的教养方式会对小学生的心理健康带来负面影响，严格管教型和很少控制型都属于不良的教养方式，严格管教型的父母对子女的期望值高，常常为孩子树立较高的目标，有的还盲目与其他孩子进行攀比，似的孩子心理上面临着巨大压力，容易形成自卑心理。而放养型的父母则对孩子的生活和学习都不关心及管束，以至于孩子的困难没有得到帮助，坏的习惯也得不到正确的引导，因此严格管教和放养的方式都会让孩子出现更多的学习障碍。
注：该文为湖南省教育科学规划青年专项课题《区域性中小学家庭心理健康教育的方法探究》（课题编号：XJK18QXL001）的最新研究成果。
参考文献：
[1]马德珍. 济南市南部山区小学生心理健康状况及相关因素分析[D].山东大学,2010.
[2]陈彦芳. 农村小学寄宿生心理健康状况调查及干预研究[D].山西大学,2010.
[3]江翠娟. 农村地区小学生心理健康状况及相关影响因素的研究[D].山东大学,2009.
[4]姚鑫山. 上海市区中小学生心理健康现状调查报告[J]. 上海教育科研,1995(08):32-34.
[5]田芝. 包头市小学心理健康教育的现状及对策研究[D].内蒙古师范大学,2012.
[6]卫萍,葛明贵,陈雪梅.合肥848名小学生心理健康状况的调查分析[J].合肥学院学报(社会科学版),2007(06):40-43.
[7]俞汉华.亲子依恋对小学高年级儿童心理健康的影响[J].校园心理,2013,11(01):6-8.
作者简介：龙文慧，1991.12，女，湖南衡阳，汉族，硕士研究生，一级教师。主要研究领域：青少年心理学，心理咨询。工作单位：湖南省衡阳市石鼓区教育局