陈荣贵
福建省莆田市涵江区江口石狮小学 福建省莆田市 351115
摘要：对于小学数学教学来说，数字故事发挥着重要作用，是学生学习知识、掌握技能的有效资源。因此在小学课堂教学中，教师应该灵活运用，将数字故事融入到课堂教学中的每一个环节中。本文对此做了深入研究，首先阐述了数字故事在小学数学课堂教学中的应用意义，分析了数字故事的制作课程，然后结合实际情况探讨了数学课堂教学中应用数字故事的有效策略。
关键词：小学数学；数字故事；课堂教学
引言：
数学知识具有一定的严谨性和逻辑性等特点，小学生处于思维发展的初始阶段，因此在数学学习中难免会遇到各种各样的问题，对此如果不能采取恰当的措施加以处理和解决，就会影响到学生的学习兴趣，导致教学质量下降。对此教师必须要予以高度重视，灵活利用数字故事来辅助课堂教学，通过生动有趣的数字故事来营造良好的课堂教学氛围，这样才能达到有效的教学效果。
一、数字故事在小学数学课堂中的应用意义
1 .实现多元化教学
在传统的课堂教学中，小学数学教学模式较为单一传统，教师习惯性的强制性灌输给学生理论知识，忽略了多元化教学的开展，导致学生的学习兴趣受到了的影响，长时间下来学生便会逐渐产生抵触的情绪，导致课堂学习变的十分被动。应用数字故事辅助课堂教学中，便可以有效解决这一问题，通过多样化的故事让课堂教学变得生动化和趣味化，不仅可以创新教学方式，也能活跃课堂氛围。
2 .激发学生学习兴趣?
在小学数学教学中融入有趣的数字故事，可以有效丰富课堂教学内容，吸引学生的学习注意力，使其感受到课堂学习的趣味性和娱乐性，有助于激发学生的学习兴趣，也可以为其营造良好的课堂学习体验。
3 .吸引学生注意力
小学生拥有较强的好奇心和求知欲，而且活泼好动，传统的课堂教学很难长时间集中学生的注意力。在课堂教学中引入数字故事，便可以充分吸引学生的注意，博得学生的关注，使其积极参与到课堂学习中来，有助于提高课堂教学效率。
4 .促进学生全面发展?
新时期的教育工作，主要目标便是培养全面发展的人才。小学教育在教育事业中发挥着重要作用，也是培养学生能力、奠定学生基础的关键时期。在小学数学教学中引入数字故事，可以有效促进课堂教学的创新与改变，加深学生对于知识的记忆与理解，更能促进学生思维的培养与能力的提升，有助于学生的全面发展。
二、小学数学教学过程中数字故事的制作过程?
在小学数学课堂教学中，关于数字故事的制作，教师要按照以下的顺序和步骤完成：
1 .寻找故事素材
在数学教学过程中，教师要结合具体的教学内容和教学目标来寻找故事素材，筛选出比较适合的数字故事，这样可以营造良好的氛围，方便学生的学习和思考。
2 .合理设计脚本
在选择好了相应的故事之后，教师要结合实际需要重新设计故事内容，结合课堂教学来适当的穿插故事情节，帮助学生在明确学习目标和学习重难点内容。
3 .收集相关素材
与此同时，也要积极收集与数字故事有关的素材，结合故事内容来收集一些相关的视频和图片，在课堂教学中为学生展示，这样可以更好的强化数字故事的应用价值。
4 .展示播放故事
在课堂教学过程中，教师要结合具体的教学设计选择合适的时间展示和播放数字故事，组织学生认真观看，使其在故事中学习知识，培养思维。
三、小学数学教学中数字故事的应用策略
1 .利用数字故事创设教学情境?
在实际课堂教学过程中，教师可以根据具体的内容合理引入数字故事，在故事中提出问题，以此来创设良好的教学情境，这样不仅可以激发学生思考积极性，同时也能在一定程度上调动学生的课堂学习兴趣。过程中需要注意的是，问题的提出一定要结合故事内容和教学知识点，并保证可以充分吸引学生的注意力。
在讲解“位置与方向”一课的时候，教师便可以引入数字故事，利用多媒体播放学校大课间时候同学们队形变化，以此来编制相应的故事，引发学生的思考，鼓励其讨论和交流每个同学所处的位置与方向和后期的位置变化。
这样一个故事情境的展示，有助于加深对于的认识和理解，强化了学生的学习效率。
2 .利用数字故事引入数学知识?
在数学学习过程中，涉及到了很多细小的知识点，与人们的生活实际之间存在紧密联系。对于这类知识的教学，教师便可以将其设计成专门的数字故事，将知识点融入到故事情境中，然后再展示呈现给学生，使其在观察和思考的过程中体会到数学与生活的联系。
例如在学习人教版小学数学三年级“分数的初步认识”一课的时候，对于“分数线”的学习，教师便可以通过数字故事的方式来讲解：“分数线这一概念在很早很早之前就被人们提出了，而有位意大利数学家将332/58进行了另一种方式转化。即“2+3+3589。但是分数线的发展历程并不顺利，经历了很久很久才被人们认同。”
通过这样的故事加以讲述，让学生自然而然的便记住了这一细小的知识点，了解分数下的起源和发展，同时也收获了更多的知识，拓宽了学习空间。
3 .利用数字故事解决实际问题
小学生在学习能力和理解能力方面存在一定差异，因此教师在设计数字故事的时候要提前做好学生的交流和互动，结合学生的实际需要以及具体的授课内容来设计针对性的数字故事。让故事与实际紧密结合，这样才能在调动学生探索热情的基础上，使其可以在思考故事的过程中解决实际问题。
例如在学习人教版小学数学“四则运算”的时候，教师可以引入一个“买文具”的数字故事：“六一儿童节到了，班级需要购买一批文具作为同学们的节日礼物。周末的时候，学习委员和生活委员一起到文具用品商店进行采购，买了20块橡皮，每块1元；10支钢笔，每支5元；20个练习本共40元。那么这一次购买文具一共花了多少钱呢？”这一个故事的设计源于学生的生活实际，在平时的生活中经常可以遇到，学生在故事的引导下可以快速的进入到情境中，积极进行分析和计算，并在这一过程中掌握整数四则混合运算的规则和方法。这样的教学，不仅实现了对于新知的理解和掌握，同时也在数字故事的影响下，帮助学生学会了学以致用。
4 .利用数字故事进行课后复习?
在数学课堂教学中，除了可以利用数字故事来引入新课、讲解新知以外，教师也可以利用数字故事帮助学生进行课后复习和巩固，及时检查学生的学习效果。
在三年级教学中，教师可以利用数字故事来帮助学生复习加减乘除的计算顺序。故事内容如下：“花果山是齐天大圣孙悟空的老家，水帘洞中住着很多悟空的猴子猴孙。有一次悟空回到老家去看猴子们，小猴子得知大圣即将归来的消息特地举行了欢迎仪式，排练了很多节目。第一个节目是“猴塔”，参加表演的猴子有16只；第二个节目是“狮子滚绣球”，这一节目中需要有两只“狮子”，每只狮子由四只猴子来表演，每只“绣球”需要1只猴子表演；第三个节目是杂技，需要50只猴子表演。那么这次演出一共需要多少只猴子演员呢？”这个数字故事生动有趣，瞬间调动了学生的思考积极性，学生在听故事的时候也快速实现了对于用孙加法、减法、乘法、除法运算顺序的复习和巩固。让知识的复习变得不再无聊和空洞。
四、结语?
对于小学数学课堂教学来说，数字故事的出现发挥着重要作用，是丰富教学内容、活跃课堂氛围的有效资源。对此教师应该重视起来，结合实际教学需要灵活的引入故事元素，创设良好的教学情境，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂教学质量。
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