裴敏忠 刘家兴
潍坊市潍城区利昌学校
学校安全工作是关系到全体师生生命安全的大事，安全稳定的环境有利于教育教学质量的提升。在学校安全管理工作中，积极推进“1+3”创新管理体系，“1”是指创新管理制度，“3”是三种科学管理方法。在推进安全体系建设过程中要坚持“四个克服”，既克服懈怠心理，“秒杀”安全隐患；克服熟视无睹心理，用“放大镜”发现危险信号；克服麻痹心理，绷紧安全警惕这根弦；克服侥幸心理，脚踏实地落实安全责任。
一、健全的制度是安全管理的前提
一是把事故预知预想制度化。凡事预则立，不预则废。尽管很多校园事故的发生难以预料，但是如果在事故发生前能认真分析研究，预知预想发生每一种危险的可能，并采取预防措施，事故发生的概率就会大大降低。为此，学校应每月组织一次事故预知预想安全教研活动，参加活动的每一位教职工要寻找一个事故因素，并通过分析写出预想方案。预想方案既要有编制依据和本园情况现状分析，又要详细分析事故易发生的主因和次因，最后还要制订出相应的预防措施。另外，学校还将事故预知预想贯穿于一日活动的组织之中，做到“两多”“一细”。“多想”：在准备每一个活动时，不仅要准备教育内容、方法，还要多想场地、规则和可能存在的事故隐患；“多说”：教师要有一张婆婆嘴，不仅想得周全，而且要眼到、嘴到、手到；“细查”：教师要有敏锐的眼睛，善于发现危险因素，及时解决。
二是严格落实安全教育持证上岗制度。加强对学校各类人员的培训考核，全面落实持证上岗制度。每一位进入学校的工作人员首先要接受安全教育培训，认真学习各项安全制度，安全知识并且要在考试合格后才可持证上岗。全园教师职工安全教育持证率要达100%。
三是坚持“两会、一帐、一表”制度。“两会”即全校安全例会和班组安全例会，及时总结安全工作情况，查找存在的问题并积极制定出相应措施；“一帐”即安全台帐，详细记录安全例会、安全教育活动的内容和发生过的事故，对事故的时间、责任人、原因、经过和整改措施进行及时分析，做到防微杜渐；“一表”即学校安全管理人员按时填写的安全检查表，对照检查标准，寻找存在的漏洞，并提出整改意见。
四是对事故处理实行“三不放过”制度。即事故原因分析不清不放过；没有整改措施不放过；事故责任人和群众没受到教育不放过。
二、常态的教育是安全管理的保障
一是将安全教育纳入学校的教学计划。要求教师教授安全用电、防火知识、不随便跟陌生人走或吃陌生人食物、不能乱攀乱爬等必要的安全常识；利用图片、谈话、讲故事等形式，向学生讲一些因为缺乏安全意识的事故实例。在区角设置、环境创设时增加安全教育内容，时刻提醒孩子要规范自己的行为。在区域活动中设置紧急报警、急救等电话。教学生模仿打电话回家，拨打 110、119、120等，让学生懂得遇到意外时可以采取应急措施，拨打报警、急救电话。
二是鼓励孩子参加社会安全教育实践。开展特色情景模拟活动，例如“阳台上的故事”、“陌生人的故事”、“超市里走失了”等等，让孩子们体验、了解初步的安全知识，懂得求救方法；观摩“消防中队”活动，让孩子们身临其境学习防火、救火的安全知识。
三是让学生参与安全管理。
包括“进出教室的安全规则”、“远足活动安全规则”、“玩大型玩具的安全规则”等等，均由孩子们自己制定并佩戴他们设计的标识，让学生在自我服务、自我管理监督中获益
四是加强监护人防范意识。家长对生命的态度以及生存安全意识直接影响孩子防范能力的形成。学校通过培训会、座谈会、观摩典型活动，参与主题活动等通过多种形式转变家长教育观念，实现家园共育目标，引导家长积极参与课题实验。通过家长学习理论，提升家长生命意识与生存价值水平，力求以好的心态影响我们的孩子。
三、科学的管理是安全管理的基石
（一）学校实施“1+3”的安全管理模式，为平安校园的建设奠定了基础。
“1”，即安全责任制。安全工作以区域和时间两个要素进行微格化划分，辅以责任人、职责、物品三个要素进行管理，做到区域无缝隙、时间无断点、职责无遗漏。
1、按区域划分为若干个安全工作责任区。包括教学区、功能区、活动区、办公区、教研区、保障区等6大类。
2、按时间划分为12个安全工作时间段。包括教学、活动、午休、出入园、就餐、盥洗、夜间等。
“3”：三个结合，三个岗位，三个监测点。
一是“三个结合”确保校园安全。全员业务领域的安全职责与工作区域的安全职责相结合，保障人、事、物、地四方面的安全。业务领域的安全责任主要是确保人和事的安全；工作区域的安全责任主要是工作场地和场地的设施设备物的安全；各自工作区域、业务领域的隐患排查与专职队伍的隐患排查相结合，真正厘清隐患排查的责任，一般性安全隐患由工作区域和业务领域的责任人承担，例如消防、用电等隐患由专业队伍来完成；隐患排查与落实整改相结合，承担隐患排查责任的人员排查不全面、不彻底、不及时、不提报要承担责任；隐患提报后，整改不彻底是校领导的责任。
二是“三个岗位”确保饮食安全：在抓好饮食安全的基础上，把食物的不营养、不均衡和营养过剩等问题也列入饮食安全的范畴。因此，学校在食品安全方面要配备三个岗位：执行主厨，营养师和食品安全监督员。并实行了家长预约免费用餐制度，引入家长的监督管理。
三是“三个监测点”，确保安全无缝隙：建立的三套视频监测点，三个点各有侧重、各负其责。安全保卫室的视频主要检测全园周边环境及安全重要部位，是园内安全的第一道“防火墙”；监控室的视频则主要监测各班级教室、寝室等，实现对内部人员的监测；餐厅的视频主要监测伙房操作间，以确保孩子们的食品安全。
（二）实施《422》安全教育工程。
1.“4”是“四进”课堂，即消防进课堂、交警进课堂，安全教育进课堂，法治副校长进课堂。通过多种内容的安全教育使学生了解安全常识，增强安全意识。
2.“2”是“二平台”、“二演练”，即通过两个安全平台对学生进行安全教育，通过学生安全演练和教师安全演练充实师生安全技能。
将安全教育纳入学校教学计划，教师教授安全用电防火等知识；鼓励学生参加社会安全教育实践，开展特色情景模拟活动；参与班级安全管理，让学生在自我服务、自我监督中获益；同时加强监护人意识，通过培训、座谈会、观摩典型活动，提升家长生命意识与生存价值水平，力求以好的心态影响我们的孩子。
（三）推行“三化一提升机制”。三化，即：消防演练定期化、安全教育常态化、自护技能普及化；一提升，即：后勤保障队伍服务质量大提升。每月定期开展各种演练，进行场景模拟；开展1530安全教育，时时刻刻进行安全提醒；通过教育使学生掌握自救自护能力。