胡启明
黑龙江省宝清县第一中学，黑龙江 宝清 155600
摘要：语文是初中阶段学生的主要学科之一，对学生的整体学习和发展起到至关重要的作用。基于此，教师应当重视初中语文课堂的教学质量和教学效率，提高学生的学习效率，帮助中学生综合素养的形成。而课堂教学导入是整体课堂教学的基础性环节，良好的课堂教学导入可以引导学生顺利的开展后续的学习活动，但目前的课堂教学导入环节依然有一定的问题存在，教师应不断探索方法，以此提高初中语文教学效果。
关键词：初中语文；课堂教学；导入环节；对策方法
前言
教师不仅仅需要培养学生的语文综合素养，同时需要打造初中语文高效课堂，提高初中学生的学习效率。初中语文教师应从学生的兴趣爱好出发，优化课堂导入环节结构，更新教学导入环节内容，活跃语文课堂教学氛围，从而进一步推动学生对于初中语文的学习主观能动性，促进学生全面发展。
1当前初中语文课堂导入环节的现状分析
1.1部分教师教学观念僵化，忽视课堂导入，让课堂导入流于表面形式化
由于之前应试教育的长期影响，导致部分教师的教学观念僵化，仍然沿用之前的教学方式，对中学生的知识传授仍然处于单一化、机械式的讲授方法，没有对学生进行有效的语文教学课堂内容导入，导致学生的学习注意力不能够集中于教师身上，学生的语文学习效果因此而受到一定的影响。其一，部分语文教师存在单一追求教学效果和学生语文成绩的局面，因而教师存在语文课堂教学导入环节缺失的现象，部分语文教师直接省略掉课堂导入环节，甚至于很多教师认为这完全是在浪费时间，课堂教学导入完全是可有可无，没有重视课堂教学导入存在的价值性；其二，部分教师的观念与其在课堂教学导入上浪费时间，不如在课堂导入的时间内教授教学内容，用以提高中学生的语文成绩，使得课堂教学导入流于表面形式化；其三，应试教育模式背景学校处于重视升学率的环境中，分数成为衡量教师教学能力的标准，语文综合成绩高的班级教师的教学能力就强，反之语文综合成绩低的班级教师的教学能力就弱，这种环境下的长此以往，迫使教师采用满堂灌的教学方式，使学生在有限的时间内增加知识容量，而忽视学生的知识吸收力以及学生的心理状态。忽视课堂导入，让课堂导入流于表面形式化的做法，制约学生的能力发展。
1.2课堂导入重形式、轻内容，导入材料多而杂
随着新课堂改革的深化发展，教师的教学观念有所转变，开始逐步意识到课堂导入环节的重要性，但教师没有把握好课堂教学导入环节的精髓，存在一定的教学失误“重形式、轻内容”，同时课堂教学导入材料多而杂，使学生抓不住教学内容的重点，存在一定的语文学习盲目性。课堂教学导入环节的最终教学目的是抓住学生的课堂注意力，是学生能够集中精神跟随教师的教学步骤认真听取课堂学习内容，因此初中语文教师要从学生的学习兴趣点出发，制定符合学生当前学习需求的教学方案，活跃语文课堂教学氛围，唤醒学生学习主观能动性。但有些教师为活跃语文课堂教学氛围，设计出多种形式的课堂导入环节内容，使形式大于内容，导入环节的教学材料也因环节多而随之增多，为导入而导入，认为只要有课堂导入环节，学生就一定会跟随教师的脚步，做出很多的教学无用功，使语文课堂教学质量不增反降。
1.3部分课堂导入环节过长，影响正常课堂教学时间
根据对于初中语文课堂教学导入环节的观察，当教师掌握一定的课堂教学导入方法后，仍然存在一定的教学问题，其中之一就是部分课堂教学导入环节过长，影响正常的课堂教学时间[1]。一些教师为使语文课堂更加新颖，吸引住学生的注意力，使得课堂教学导入停留时间过长，不知不觉就耽误了课堂的正常进度。
通常一般性的课堂教学导入环节用时为5分钟左右，如果超过这个时间很可能教师的主体教学内容就不能有效完成，从而产生延迟学生的下课时间，让学生产生一定的语文学习厌烦感，进而不愿意学习初中语文知识，进而影响学生语文综合素养的形成。
2初中语文课堂教学导入环节的对策方法
2.1教师更新教学观念，明确课堂教学导入环节的重要意义
如若想要使初中语文课堂教学导入环节更顺利的开展，其首要目标就是教师必须更新教学观念，只有教师正确的教学观念，明确课堂教学导入环节的重要意义，才能使课堂教学导入环节更好的服务于初中语文课堂。课堂教学导入环节是顺利开展教学活动的基础，有效的课堂导入环节可以激发学生的主观能动性，发散学生的思维，将学生的语文视野打开，让学生愿意听教师讲授知识[2]。在传统的语文教学课堂中，教师单刀直入的教学观念贯穿教学的整个过程，使学生没有良好的学习状态，而今通过教师更新教学观念，不断明确学生的主体学习地位，将学习主动权交还给学生，教师引导学生积极参与课堂教学导入环节，充分调动学生的整体教学参与度，使课堂教学导入环节产生不一样的效果。教师首先抛砖引玉做课堂导入，而后引导学生积极参与其中，进而顺利过渡到语文教学内容中，使学生不知不觉间置身于语文学习中，让学生的语文学习从“要我学”变成“我要学”，提升学生学习内在驱动力。
2.2教师精心进行课堂导入准备，科学选择教学材料
初中语文教师在更新教学观念的基础上，还应当在教学形式上进行优化创新,精心准备课堂教学导入内容，科学选择教学导入材料，使导入教学能够与初中学生的兴趣爱好相贴合,逐步提高学生的语文学习兴趣,进而推动学生主动思考语文[3]。作为一名初中语文教师，教师的教学内容不应当仅仅局限于课本教材内容中，可以适当进行教学内容的延伸工作。首先，教师充分挖掘课本教材内容，依据于教材内容找到相关的语文趣味知识点，比如童话故事、神话传说等等；其次，教师找到相应的教学材料辅助其教学活动，将课堂教学导入环节设计的更为精彩纷呈，给学生眼前一亮之感；最后，教师将自己的见解进行抛砖引玉，引发学生思考语文，展开热烈的讨论，发散学生的语文思维，不断拓展学生的语文视野，促进学生不断进步。
2.3合理安排课堂教学导入时间，有效实施课堂导入
古希腊著名的哲学家柏拉图曾经说过：“良好的开端是成功的一半”，通过此话足以见得，课堂教学导入的重要性。为使课堂导入环节更有效果，需要教师合理安排课堂教学导入时间，既不影响学生的主体教学，同时帮助学生顺利过渡。合理安排课堂教学导入时间，第一步，需要语文教师明确设计导入的教学思路，从课本教材内容出发，同时加强与学生之间的互动交流；第二步，语文教师在实施课堂教学导入的过程中不断观察学生，根据学生的反应来决定导入时间；第三步，教师的导入内容要与时俱进，导入的内容要趣味性和知识性兼备，尽量在5分钟之内激发出学生的学习热情，同时使学生的热情可以贯穿教学活动的始终，让学生快乐学习语文知识，促进课堂导入环节的有效性。
总结
综上所述，初中语文课堂教学导入环节是提升语文课堂教学质量和教学效率的有效途径之一。广大初中语文教师应当全面分析当前课堂导入环节的问题，通过更新教学观念，精心进行课堂导入准备，科学选择教学材料，合理安排课堂教学导入时间，从而有效实施语文课堂导入，帮助中学生顺利开展后续的语文学习活动，打造初中语文课堂的高效性，起到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]李保平.初中语文课堂教学导入环节的对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):239.
[2]王胜彪.在语文课堂教学中如何导入[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2009,30(S2):48-49.
[3]付永河.初中语文课堂教学中导入环节的实践与探究[J].青海师专学报,2008(03):109-110.