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探讨高中语文高效课堂的途径

发表时间：2020/12/31 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：王绍艳

[导读] 语文是高中基础学科之一，也是弘扬汉语言文化主要途径之一.

保山第九中学王绍艳

【摘要】语文是高中基础学科之一，也是弘扬汉语言文化主要途径之一。语文是一门语言教学学科，需要学生长期的积累，受高考压力的影响，目前我国大部分高中对语文教学的重视程度并不高。从而导致语文教学效率低下，学生学习的兴趣不高，学习效率普遍偏低，影响语文教学质量。因此，想要提高语文教学质量，必须改变传统的教学模式，为高中语文教学增添活力。
【关键词】高中语文；高效课堂；教学模式
           高效课堂又名高效性课堂，指的是教师在进行有效课堂的基础上，能够高标准、高效率完成教学任务和教学目标，同时取得良好效果的课堂。由于高中生普遍面临着较大的高考压力，目前我国大多数高中语文教学课堂效率并不高，严重影响了学生学习效率和学习质量，降低学生学习语文的积极性。在高中语文教学中运用高效课堂能够进一步提高教学效率，从而提高学生的学习效率，提升学生学习兴趣，达到优化课程的目的。本文对高中语文高效课堂的意义进行分析，提出创建高中语文高效课堂的途径，以供参考。
           1.高中语文高效课堂中存在的问题
           1.1 教师存在的问题
           优秀课堂的组成必然离不开教师和学生的双向作用，虽然新课程改革强调学生是教学活动的主体，但是教师作为课堂的创设者和引导者，在课堂教学中的作用不容忽视。受传统教师模式的影响，目前我国高中语文教师普遍存在两方面的问题[1]。第一方面是部分教师不了解高效课堂的定义，在教学过程中仍然采用传统的教学方式，导致课堂气氛枯燥无味，学生学习的积极性和主动性都不是很强，从而教学质量和教学效率得不到有效提高。第二方面是部分教师过度理解了高效课堂，认为自由、放松就是高效课堂的全部意义，从而忘记了教学活动的根本是传授学生知识和技能[2]。这种过于自由放松的课堂导致教师不能按时按量完成教学任务，达不成教学目标。
           1.2 学生存在的问题
           学生是教学活动的主体，也是教学活动最终受益者。想要在高中语文教学中创建高效课堂，光有教师的努力是不够的，还需要学生的有效配合。但是，目前我国大多数高中生普遍存在以下两方面的问题，影响着高中语文高效课堂的施行[3]。第一方面，部分学生基础较差，跟不上教师的节奏，导致在教学过程中过于被动。这类学生由于高中之前没有充分打好语文基础，教师在实施高效课堂时，可能会显得比较被动，导致整个课堂教学效果没有很好的提升。第二方面，学生对语文学习的积极性和兴趣不高。语文学习技能的提高需要一个长期的积累过程，部分学生由于高考压力或者之前语文课堂气氛太过沉闷等原因，导致丧失了学习语文的兴趣，甚至少数学生会产生厌学情绪。
           2.创建高中语文高效课堂的途径
           2.1 合作型课堂的创设
           所谓合作型课堂，就是指教师积极参与到教学活动中，与学生共同参与讨论研究，共同解决教学活动中的问题。这种合作型课堂能够有效拉近师生之间的距离，有助于提高学生学习的积极性和主动性[4]。同时，由于教师的参与，学生探究学习的效率也会更高，从而更好的掌握知识和技能。
           例如：在《兰亭集序》教学过程中，需要对文中句子表达的意思及情感进行探析，教师可以充分利用这一点，通过师生合作的方式，共同探讨，从而完成教学任务，提高学生学习的主动性和积极性。

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           2.2 交往型课堂的创设
           所谓交往型课堂，就是指通过提高课堂交流的方式，达到提升学生学习效率的目的。通常，交往型课堂可分为两种模式，一种是师生交往，这种交往模式主要通过教学活动中提问、互动等方式实现，也是拉近师生关系的一种途径。另一种是生生交往。这种交往模式主要通过学生之间互动、探讨等方式实现，一般可以采用合作学习、辩论等方式培养学生的交流能力[5]。学生在交流的过程中，不但能够掌握知识技能，还能够帮助自身提高语言表达能力，激发学生创新思维，从而提高学生学习效率，促进高效课堂的建立。
           例如：在《我与地坛》的教学当中，教师首先可以向学生提出问题“文中是否对怎样活的问题有所回答？”然后根据学生的回答，将学生分成正反两方，让学生进行简短的辩论，从而增强学生主动学习能力，提高学生合作学习能力。
           2.3 开放型课堂的创设
           所谓开放型课堂就是要求师生、生生之间开放性交流。实现开放性课堂首先需要将学生的学习目标明确，只有明确学习目标，才能保证在进行交往型课堂的过程中，始终走在正确的探讨道路上[6]。另外，由于学生之间的差异性，教师必须将每一位同学接受能力、理解能力纳入到课堂教学中，尽量给大多数学生留足理解消化的时间。最后，教师在进行开放型课堂教学时，应该为学生设置不同的学习目标，让学生在进行自主学习的过程中，能够有目的，有针对性的学习。
           例如：在《呐喊》的教学过程中，教师可以通过鼓励的方式，让学生自己去体会第二部分内容，然后引导学生对课文提出问题，从而自己去分析问题和解决问题。整个教学过程中，教师应该扮演好引导者的角色，让学生过度自由，导致学习方向发生偏差。
           3.高中语文高效课堂的意义
           传统教学模式中，高中语文课堂往往一板一眼的教学模式，学生在课堂上的积极性、主动性、参与性等普遍不高，从而导致语文教学效率低下，教学目标和教学任务完成度不够等情况的出现。在高中语文教学中运用高效课堂的教学模式，首先能够帮助语文教师更好的完成教学任务，达成教学目标。在有效的上课时间内，实施高效课堂，进一步提高了语文教学效率，自然而然就能帮助教师更好完成教学任务，从而达成教学目标。其次，能够帮助学生更好的接受课堂知识。传统教学模式中，由于教学手段单向，课堂气氛往往会比较枯燥，实施高效课堂后，教师运用各种各样的教学手段，将枯燥的知识生动化，有趣化，学生的接受度自然也就跟着提高,学习效率也会得到相应的提升，从而实现高效课堂的真正目的——提高学生的综合素质。第三，能够促进教学的改革。所谓“牵一发而动全身”，高效课堂在高中语文教学中的实施不但改变了传统教学模式，提高了教师的教学效率，让教师能够在有限的时间内，将教学任务和教学目标完成度最大化。还将学生学习的积极性最大程度提高，让学生自主学习能力和自觉性进一步提升，达到优化课堂的目的。这些改变的积累，久而久之就会形成整个语文教学的改革。
           4.结语
           总之，高中语文教学在整个高中教学过程中，拥有极其重要的地位，为了提高教学效率，帮助学生更好的学习。教师可以改变传统教学模式，在高中语文教学中运用高效课堂，通过采用不同的教学手段，创设不同的课堂形式，从而让学生更好的融入教学过程，提高学生学习效率。
【参考文献】
［1］俞发亮．充分发挥教师的主动性与创造性——新形势下的高中语文教学［J］．厦门教育学院学报，2015，29(03)：33-35．
［2］张迎燕．理想与现实——中职语文教学冲突的思考［A］．农业职业教育改革创新与发展——云南省农业教育研究会 2014 年学术年会论文汇编［C］． 2014．