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小学作文小妙招

发表时间：2020/12/31 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：廖龙辉

[导读] 小学作文教学是一项复杂的教学活动，教师难教，学生难学，也一直困扰着小学各位语文教师。

德阳市庐山路小学廖龙辉

             小学作文教学是一项复杂的教学活动，教师难教，学生难学，也一直困扰着小学各位语文教师。多次听见老师们讨论作文实在很难教，学生们一听写作文也喊头疼。想想，这种情况一直得不到解决，最后变成老师、学生都害怕作文了。如果这样持续下去，又谈何写出好的文章来，谈何提高学生的语文素养
及综合素质呢？下面就自己的经验谈点作文方法。
              一、细心观察，做到有话可说
在学习写作文的时候，大多数学生都抱怨道：“老师，写什么啊？怎么写嘛？我们没有什么好写的啊！”作文没有什么话可说，这种情况在小学生中是普遍存在的。由于小学生是一个特殊的群体，相对其他的群体而言，他们生活圈子很狭小。但是他们具有天真烂漫的个性，那么我们应该从实际情况出发，让学生至始至终身在活动中，体验生活的乐趣，展现出儿童活泼聪颖的天性。
              生活是写作的源泉。教师要让学生充当生活的主角，去感受生活，感受乐趣。正所谓触景生情，有感而发不是把我们老师的感情强加给学生。毕竟儿童的想法和大人有很大的差别。比如说到“月亮”，或许成年人就会想到月圆人圆然而儿童的阅历和成人不一样，或许没有这样的意识，他们想到的是月球上有人吗？为什么，月亮那么大那么圆？等等之类的遐想。所以要让学生自己来体验生活。其实让他们体验生活就是要他们仔细的观察生活。作为教师要引导学生走出课堂，不断与生活接触，才能提高学生的认识能力，触发情感，获得写作素材，完成训练任务。带学生到生活中去实地观察，到大自然中去实地观察，摄取反应事物特点的人、景、物；每个学期开展丰富多彩的课外活动，如打篮球、拔河、接力赛等等，使学生获得富有儿童情趣色彩的素材；组织参观访问活动，如参观厂矿、农村等等，获得反应社会新貌的素材；引导学生从广播、电视、报纸等等多种渠道获取信息，并对信息进行整理、储存，使学生的视野开阔，思维灵活。这样，由课外到课内，实行“双轨运动”，让学生得法于内，受益于内。
               二、寻求新思路，摆脱套话在作文教学中经常碰到这样的情况，给学生出示范文章后，学生的作文是千篇一律，习作材料内容基本雷同，学生的写作水平也不见提高，这是教学中极大的一个困难。
                小学生非常善于模仿。在行文之前，如果出示一篇与写作相近的范文，会给他们制造一个错觉，那就是他们认为这个题目只能这样写，甚而至于换汤不换药，机械照搬下来。这样学生永远写不出好的文章，而且还扼杀了他们的创新意识。同时，学生作文也比较被动，他们会养成一种习惯，认为反正老师会念模板，也懒得懂脑筋。因而会造成这样的局面，不仅只会说套话，也可能导致他们说不出话，至少说不出带有个人真情实感的话。有的学生还说出了不适合自己年龄的话或者不符合人物形象的话。比如，一个小学四年级学生的作文中，在描写一个八十多岁的以拾荒过活的农村老奶奶时，她居然说出了这样一句话：“你们要好好学习，将来报效祖国。

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”显然这是不符合人物形象的。
               作为小学教师，我们就应该反省自己在这一块的教学情况，怎样才能让学生更加积极的说自己的话来呢？俗话说“能说会写”。在锻炼学生写作能力的时候，也要注意培养他们说话的能力。说和写是分不开的，那么我们就要抓好基础逐步由说到写，由造句到写一段话，再由一段到一篇文章。着重训练学生说话能力，引导学生多说话，说完整的话。比如，可以让学生准备一本练习本，或者说是“说话本”，让学生每天把自己想说的话都记下来。或者课堂上老师有意识的让学生看图说话，引导学生仔细观察，要求大家提问，按问题进行讨论，得出答案，然后让学生把问题的答案连起来说，并把说的内容有顺序地写下来。另外，实物观察，比如一只活的小鸡，，引导学生观察小鸡的外形，按总说（全身印象）到分说（各部分）的顺序说出来，让学生互相争论补充，说到学生自己认为满意为止。接着让学生回忆小鸡平时吃什么，怎样睡觉，最后让学生说出自己对小鸡的喜爱等等。
只有学生学会说自己的话，自己会说话，方能不再说老师给出的“套话”。
               三、体验生活，写出情感
               根据一项调查表明，现在的学生“不喜欢”写真话，如果说，老师举例以悲情来打动人心，那么根据学生的作文情况来看，90﹪甚而至于100﹪的学生都会写出家庭之多么的不幸，母亲是如何的“残忍”之类的话语来。真实统计一下，班上真的有那么不幸家庭的孩子？孩子们的母亲真的就那么的“恶毒”吗？又不是继母，继母也有好继母啊！这说明了一种现象，孩子作文的时候大多时候都是在说谎话。正因为如此，作文才写不出那种真情实感来。另一项数据也表明了这个现象，有人对2730名，小学五年级学生的作文题材的真实情况作文调查，结果发现：作文题材“真真假假”的？或者“群是编造的”占据65.1﹪。这个数字也不小了。既然这样，怎么能要求他们写出真情实感来呢？
              前文怎样让学生观察小鸡，学生在这一过程懂得了怎么写完一篇文章。但同时，作文不是一个空架子，要求带有感情，有血有肉。要求学生写出这样的情感文章，可以充分利用课本中有代表性的课文讲解。从作文规律上指导学生由读学写。如学习完《落花生》一文后，要让学生学会托物言志，借一件事情来谈道理（怎样做人）。教了《观潮》、《鸟的天堂》后，老师可让学生抓住“动静结合”的特点仿写校园的塔松、自家周围的树木、果林等等。在教完《燕子》、《雪地里的小画家》、等课文后让学生应用排比、比喻、联想等方法写某个季节等等。这样基本上可以让学生把文章写得更加生动具体，自然而然带有自己的情感。
             总之，教无定法，每一项教学活动都有它的规律可循。但是我们要依据儿童的成长规律、儿童的天性、遵循他们这个年龄认识事物的规律和学生学写作文的规律积极探索，善于反思，不断吸取经验教训，定能达到教学的理想目标。