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课改背景下小学生数学能力培养的途径

发表时间：2020/12/31 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：高爽

[导读] 小学生在学习当中出现问题的频率非常高，这一方面是因为学生刚刚接触正规的学习，属于起步阶段，另一方面也是因为学生的能力比较空白，很多能力没有养成。

湖北省武汉市武昌区复兴路小学高爽

摘要：小学生在学习当中出现问题的频率非常高，这一方面是因为学生刚刚接触正规的学习，属于起步阶段，另一方面也是因为学生的能力比较空白，很多能力没有养成。随着课改的深入，越来越重视小学生在小学阶段的自主学习能力，尤其是小学数学的学习当中，由于数学需要精密的计算，很多学生容易在学习数学的环节当中出错，或者是出现不自信的情况，极大的影响了学生的学习质量。因此，教师应该在教学中关注这个阶段学生学习数学时出现的问题，针对学生的实际情况进行针对性的教学调整以及对学生进行能力的培养，为学生之后的学习以及全面发展，打下一个良好的基础。
关键词：小学数学；学生能力；培养途径
            小学生的年龄比较小，所以在学习过程当中对于知识的理解能力非常有限，教师在对学生能力进行培养的过程当中，应该采用一些简单易懂的方式帮助学生进行理解，从而培养学生良好的学习方式以及学习能力。教师可以在教学过程当中通过趣味的教学吸引学生的注意力，让学生能够投入到数学学习当中，对自身的分析能力以及探索能力有一个更好的认识。其次，教师在教学师过程当中还应该多和学生进行互动，对学生进行更深入的了解，分析学生在现阶段的需求以及学生的学习过程当中出现了不足，更好地引导学生提升自己。教师在教学里还应该和对学生进行正确的评价，对学生给予鼓励、尊重学生，明确学生之后的提升方向，让学生的能力培养能够变得更加高效。在数学学习中得到更好的提升。
            一、开展趣味教学，提高学生在学习中的探索意识
            小学生的年龄比较小，在学习过程当中学习的主动性和积极性并不高，如果教师在教学里要对学生的能力进行培养的话，效率会非常低，学生对教师的配合程度不高，也会间接的导致教师的教学直线下降。因此，要使学生等能力在学习过程当中能够得到更大的提升，教师应该在教学过程根据这个年龄段学生的性格以及特征开展趣味的教学，在趣味的教学里帮助学生对数学产生主动的学习欲望。然后教师可以引导学生形成对知识探索的欲望，使学生能够更主动的对数学知识进行学习，提高自身的知识储备。
            例如，在学习《探索图形》的时候，教师可以在教学过程当中，通过多媒体来给学生展示更加多样化的图形，让学生可以对不同图形的形状有一个大致的了解，然后教师在多媒体上，通过一些生活当中常见的物品帮助学生更好的记忆图形。教师可以现在投影仪上可以学生投影一个黑板，然后对学生进行询问，这个黑板和之前看过的图形当中哪个图形最为接近？学生可以通过抢答的方法表达自己的意见。在学生发表自己的观点以后，教师就可以将正确答案投放在投影仪上，通过这样的方式，让学生能够更加积极的对数学进行学习。并且培养学生良好的思考能力。

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            二、对学生给予鼓励，提高学生的自信
            学生在学习过程当中的自信十分重要，因为学生之间具有差异性，有些学生的学习基础比较差，所以在学习过程当中的成效也比较弱，那么这部分学生在学习过程当中的主动性和积极性有所欠缺。教师要培养这部分学生的能力就应该先从提高这部分学生的学习积极性入手，对学生给予鼓励，通过鼓励的方式来使学生能够认识到自己的优点，从而提高学生的学习自信。教师需要在鼓励学生之前，先对学生的各方面情况进行了解。，析学生在现阶段存在的不足，有针对性的去帮助学生进行解决，从而使学生能够在和教师的互动过程当中形成更加亲密的师生关系，配合教师对自身的能力进行更好的提升。
            例如，在教学《位置与方向》的时候，教师可以在教学过程当中向学生进行提问，通过提问的方式了解学生在学习这个章节时的学习情况，并且在学生出现问题时对学生给予鼓励，“你一定可以，你仔细想想应该怎么做？”教师还可以在教学过程当中通过学生之间的座位关系帮助学生更好的认识位置与方位，给予学生学习上自信，让学生可以通过一些生活当中常见的事情，对数学知识进行更好的认识，培养学生的想象能力。
            三、对学生进行正确的评价，引导学生正确的学习方向
            学生在学习过程当中的方向十分重要，如果学生学习的主动性非常强，但是没有方向的话，那么学生的学习就会非常盲目，这样学生的能力提升也不够稳定。因此教师在教学中应该对学生进行正确的评价，分析学生在学习过程当中的优势以及不足，让学生能够在之后的学习过程当中根据自身的实际情况进行相应的完善。
            例如，在学习《扇形统计图》的时候，教师可以在学生学习结束以后对学生的作业进行评价，针对学生在作业完成当中的优势已不足给予相关的意见和建议。部分学生在学习过程当中的态度非常好，作业完成的也很好，教师可以给予鼓励。而对于部分学生在学习过程当中的态度比较散漫，作业完成的质量较差的情况，教师也应该给予正确的引导。是学生能够养成自我反省的习惯，明确自己之后的学习方向。
            总结：在小学数学的教学过程当中，教师要致力于学生的能力培养，帮助学生在小学阶段打下一个良好的基础从为之后的学习做下铺垫。教师需要利用趣味的教学吸引学生，更主动地参与到数学学习当中，对学生的能力进行提升，使学生能够对数学有一个更主动的探索欲望。教师还应该对学生给予鼓励，在鼓励的作用下，学生的学习自信能够不断增强，这样学生对自身的能力提升也会更有信心，教师应该不定期地对学生的学习情况进行评价，根据学生的学习优势以及不足给予的意见和建议，明确学生之后的提升方向，让学生的能力增长能够更加迅速。
参考文献：
[1]管冬萍.新课程背景下培养小学生数学自学能力的途径[J].学园,2017(19):94.
[2]黄孝义.素质教育背景下小学生数学学习能力培养途径探究[J].时代教育(教育教学版),2010(01):204.