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高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究赵丽平

发表时间：2020/12/31 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：赵丽平

[导读] 英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式所欠缺少。

泰安第四中学赵丽平 271033

摘要：英语作为一门语言类的学科，应该更加重视学生思维的培养，这是传统教学模式所欠缺少。每位英语教育工作者都应该转变自身的教育模式，更新自身的教育理念。高中英语教师应将培养学生创新思维能力作为教学的重点，引领学生形成良好的学习习惯，从而增强学生的自主学习能力，让他们的眼界变得更加开阔。基于此，对高中英语教学中学生创新思维能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：高中英语；英语教学；创新思维
            引言: 创新是一个时代永恒不变的话题。高中英语教师在课堂教学的过程中应该转变自身的教育理念，根据学生的英语学习情况，采取有效的教学措施提升学生的学习效果。与此同时，教师也要具备创新意识，才能不断地创新教育方式和思想，帮助学生提升英语创新思维能力，更好地进行英语课程的学习。
            一、结合创新的教学场景，并激发学生的创新能力
            在日常的教学活动中培养高中生的创新思维能力，教师既要满足学生知识教育的需求，又要根据学生的特点进行教导，让教材内容和实际生活相融合，使学生的创新思维能力发挥到极致。学生在学习的过程中通过对英语知识的不断探究，只有形成了创新思维意识，才能对英语知识拥有更深刻的理解，让自身的学习能力得到不断的提高。对于学生创新思维能力的培养，教师不仅要在教学理念上重视起来，而且在教学方式上更要有创新。教师可以为学生设计新颖、良好的实践活动，提升学生对英语学习的动力，激发学生的创新精神。在日常的英语教学活动中，教师要认真观察、了解每个学生的学习能力和个人特点，并结合教材内容为学生构造一个有趣的教学情境。当然，情境构建的目的是为教学活动服务的，营造出更符合英语课堂的氛围，让学生真正融入到学习中。情境创立一定要根据教材内容合理地设立主体，更要结合实际应用对学生学过的知识点进行巩固复习。
            二、改变课上教学方式，适应创新思想
            学生的听说读写能力培养是高中英语教学的一项重要内容，也是学生英语学习中需要攻克的难题。听写学习培训的过程中，教师要关注学生的单词和句型的使用，并指出学生的错误，讲解句型的正确运用方式。推行素质教育模式下，学校采取了多媒体教学方式，通过多样化丰富且有趣的英语教学吸引学生的学习注意力。开展英语教学的过程中，教师可以组织学生每天练习念一段英文，让学生大声阅读，严格要求准备的发音。教师可以录下学生英语阅读的原音，并纠正学生发音，让学生反复聆听自己的发音，发现自身英语学习中不足。如果学生出现了发音不准确等问题，教师要耐心地引导，纠正学生发音，锻炼学生的听说能力，这对提升学生的英语创新思维能力也是有一定帮助的。

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            三、提高学生的阅读热情和兴趣
            高中生的人生阅历还不够丰富，同时受到年龄、认知能力等方面的限制，学生自己无法了解英语阅读教学对自身未来个人发展上发挥的作用。教师在进行英语教学的时候，要重视学生在教学活动中的地位，根据不同学生的性格和特点制定相应的教学方法，通过有效的手段激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生自主学习的热情和能力，帮助学生解决阅读教学中存在的困难，为学生进行耐心的指导，提高学生的阅读学习兴趣。在选择阅读内容的时候，必须从学生的实际英语水平出发进行选择，尽可能地选择一些学生感兴趣的文章或书籍，激发学生的英语阅读积极性和兴趣。在实施阅读教学导入的时候，教师可以选择比较经典的段落来制作微课或者课件呈现给学生，从而帮助学生更加全面地了解教学内容，集中课堂上的注意力，调动学生的英语学习热情。
            四、尊重每个学生的个体差异，让学生对于英语知识的学习充满信心
            因为每个学生学习能力和接受能力都不相同，所以不免有的学生对于英语知识的接受能力偏低，教师在面对学生出现两极分化的情况时要做出正确的引导。那些学习接受能力比较弱的学生，在进行英语学习的时候会非常吃力，导致学生对英语知识的学习产生畏惧和退缩的心理，最终厌倦和排斥英语的学习。当然，这和英语教师的教学理念和教学方法有很大的关系，在以往的教学中，教师的教学方法只注重教师的讲授，学生没有养成自主学习的能力而被动记忆。课堂氛围非常的低沉和枯燥，学生也就不会有太高的学习兴趣。这样的情况下学生的学习效果往往差强人意，教师的教学进度也大受影响，学生创新思维能力的培养也就无从谈起。因此，英语教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，增强学生的自主性，挖掘学生的学习潜力。
            五、建立科学的学习评价，调动学生学习积极性
            教师的客观性评价直接影响学生的英语学习兴趣，但也是建立学生英语学习自信心的重要前提。为此，教师在英语教学的过程中要多鼓励学生，激发学生的学习求知欲。学生在课程学习中经常会产生一些不符合实际的想法，教师不要直接否定，这可能会限制学生的创新灵感。要聆听学生的意见，并给与正确的评价和指导，让学生在获得教师认可的基础上大胆创新。因此，高中英语教师需要重视科学性评价，并通过这一项内容激发学生的学习创新性，达到培养学生学习能力的目的。
            结束语
            高中英语的教学过程中，阅读教学占据主要的地位，阅读教学质量的提升能够提高学生阅读理解能力，同时也能提高学生的英语成绩和综合英语素养。教师在实施教学的过程中，要打破传统的教学思维和模式，从而有利于提高英语阅读教学的效果。
参考文献
[1]魏建中.高中英语教学中学生创新思维的培养策略[J].中国校外教育,2019(22):78.
[2]王亚萍.高中英语教学中学生创新能力的培养[J].新课程(下),2018(12):262.
[3]张彬.高中英语教学中学生英语思维能力的培养研究[J].教育现代化,2018,5(43):381-384.