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互联网+背景下初中物理课程整合创新

发表时间：2020/12/31 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：薛安

[导读] 初中物理课程属于初中课程体系中的重要学科内容，物理课程的实施开展方式将会给初中生留下较为深刻的印象，而且决定了初中生的物理探索实践意识与思维培养效果。

青海省海晏县寄宿制民族中学薛安

摘要：初中物理课程属于初中课程体系中的重要学科内容，物理课程的实施开展方式将会给初中生留下较为深刻的印象，而且决定了初中生的物理探索实践意识与思维培养效果。目前在创新与整合初中物理课程的具体实践中，初中物理教师应当深刻认识互联网+的物理课程整合背景，结合初中生的物理学习探索需求来调整物理课程模式。
关键词：互联网+背景；初中物理课程；整合创新要点
             进入互联网+的当前时期阶段，初中各个学科课程的授课方式思路都已产生深刻的转变。初中物理教师对于创新物理课堂开展方式的举措应当予以深入推进，丰富完善物理学科课程的授课模式。由此可以判断出，物理课堂模式的全面转型创新必须要建立在互联网+平台支撑之上，物理教师应当指导初中生灵活运用所学物理基础知识，自主解答生活化的物理实践问题。
             一、初中物理课程整合创新的总体思路与方向
             初中物理课程开展与实施的基本目标在于培养初中生的物理综合实践能力，鼓励初中生通过思考各种日常生活物理现象，进而发现物理探索学习过程的快乐，培养初中生的主动思考意识[1]。在目前的现状下，初中物理课堂以及互联网+的重要媒介平台已经达到充分融合的程度，其中典型的物理课堂表现就是初中物理教师运用网络媒体平台来传授物理知识内容，并且涉及到师生在课后运用网络媒体平台来促进交流探讨。由此可以判断出，初中物理课程的创新整合总体实施方向就是引进互联网+的平台技术手段。
             物理课程内容来自于初中生的真实生活场景，因此初中物理教师应当不断启发初中生寻找生活中的点滴物理知识内容，对于自己观察到的各种生活场景进行深刻的思考。并且，初中生应当学会在课余时间里收集查找物理学习资料，运用网络媒体手段来沟通物理教师以及其他同学。初中生的上述实践探索过程都必须建立在互联网+的媒体手段基础之上，进而实现全面整合利用物理课程基础教学资源的良好效果，培养初中生的物理实践能力。
             二、互联网+背景下初中物理课程整合创新的具体途径
             初中生处于形成物理学习探索能力的最关键阶段，此阶段的初中生如果没有得到物理教师的正确引导启发，那么将会造成初中生对于物理教师养成非常强烈的心理依赖倾向，无法自主探索思考物理知识内容。目前由于受到网络媒体整合的全新形势影响，因此决定了初中物理课堂将会面临课堂实施模式转型的全新挑战。

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具体在实践中，整合创新物理课程模式重点涉及以下的举措要点：
            （一）运用互联网+手段培养物理学习热情
             初中生的物理课程学习热情主要来自于学生自主思考物理知识的全过程，因为 ,初中生在自主思考物理课程知识时，同学们的物理自主实践思维将会获得有效的调动与激发。因此在目前的实践中，初中物理教师必须善于将互联网+的自主探索媒介手段融入到物理课堂过程，对于初中生给予循序渐进的引导启发，培养初中生自主探索物理课程知识以及热爱物理学习过程的良好情感态度。
            （二）运用互联网+手段创造物理课堂情境
             物理课堂的生动展现场景来自于互联网+的媒体平台技术手段，物理教师对于互联网+手段必须要融入渗透于物理课堂过程。在此前提下，物理教师对于初中生应当逐步进行物理学习思维的引导，启示初中生主动思考物理课堂场景，活跃同学们的物理学习思维。初中生只有在生动的物理课堂气氛中，学生才会感觉到愉快与轻松，防止初中生由于无法理解晦涩深奥的物理课程基础公式定理，进而造成初中生反感物理学习过程的情绪产生[2]。
             例如:对于摩擦力的物理课程基础知识内容在进行深入的课堂讲解之前，物理教师首先要让同学们观看摩擦力相关的课堂演示动态场景视频，要求初中生体会摩擦力的产生根源以及摩擦力的力学基本特征。初中生在物理课堂的生动场景感染下，同学们的物理探索学习思路将会得到有效的激活，鼓励初中生逐步摆脱依赖物理教师来获得物理知识既定答案的思维框架。
            （三）运用互联网+手段锻炼物理实践运用能力
             互联网+手段对于初中生开展自主创新学习具有不可忽视的促进作用，其中最关键的表现形式就是运用网络信息化方式来培养自主实践能力。例如对于杠杆与滑轮的物理课程基础知识内容在进行主动探索时，初中生可以借助网络来查找杠杆与滑轮的主要结构特征，然后自主动手制作杠杆滑轮的结构，并且观察上述物体结构涉及到的力学运动状态，培养初中生敏锐的物理实践探索思维。
             结束语：
             经过分析可见，整合与创新初中物理课堂模式的关键举措要点应当在于增强物理课堂实效性，运用互联网+平台来丰富课堂实践内容，锻炼初中生的物理实践意识与思维。在此基础上，初中物理教师必须要让初中生深刻感受物理课堂乐趣，进而培养初中生热爱物理知识以及自觉接受物理知识的强烈兴趣，培育初中生的自主探索精神。
参考文献：
[1]张爱华.“互联网+”背景下初中物理课程整合创新[J].教育界(基础教育),2018(06):10-11.
[2]郝惠军.浅谈关于初中物理与信息技术进行整合的教学工作思考[J].新课程(中学),2017(08):84.