蒋朝晖
四川省南充市仪陇县歧山小学 637675
摘要：师生关系的和谐度直接影响着课堂教学质量以及学生的学习能力和态度，教师需要关注对学生的人格塑造，了解师生互动的相关要求。以构建互动课程为依据，让整个课堂大放异彩。结合语文课堂教学改革成效分析可以发现，在现代教育教学体系的影响下，师生关系变得非常的和谐。作为整个课堂教学环节中的重要组成部分，师生关系与学生的学习态度密切相关，教师需要了解和谐师生关系的构建要求，始终坚持师生之间的良性互动。在打造互动课堂的基础上，进一步的提升语文课堂教学质量和效率。
关键词：小学语文；互动课堂；教学策略
引言
以互动课程为基础的小学语文教学要求教师以学生为中心，主动创设有益于师生互动和学生自主学习的良好学习环境。积极强化整个课堂教学的环节，真正体现不同教育教学策略和手段的教学价值和育人作用。
一、小学语文互动课堂教学
（一）无视学生中心定委
师生互动主要以学生与教师之间的情感交流和思维互动为依据，学生中心地位的体现最为关键。这一点要求教师灵活应用目前的教育教学资源，创设有益于师生互动的学习环境。但是有的语文教师直接跳过了这一环节，无视学生的中心地位，要求学生在班级管理规章制度的引导之下完成学习任务。这种军事化管理只能够保障整个课堂秩序的整齐性和一致性，但是难以真正的体现师生之间情感交流的重要要求，无法产生由内而外的学习动机。因此，学生对课本知识的理解和认知只能够浮于表面，难以实现事半功倍。
（二）无视多向合作和互动
单向师生交流及互动严重影响了学生学习能力和水平的提升，很少有学生会主动尝试不同的学习途径和手段。这一点导致小学语文课堂教学质量大打折扣，互动课堂教学无从谈起。其中师生之间的双向交流及互动直接被教师所无视，在解决难度较高的问题时，学生缺乏自主思考的能力和意识。无法实现大问题的有效细分，语文学习成绩停滞不前。
（三）无视学生创新精神的培养
新课改强调了培养学生创新精神的必要性和重要价值，对于小学语文教师来说，需要想尽办法培养学生的创新精神。以师生互动为依据，明确前期的教育教学目标，积极优化整体的课堂学习氛围。但是有的教师没有意识到培养学生创新意识的重要价值，因此在在日常教学中仍然按照已有的教学模式一以贯之。最终导致整体的课堂教学质量与预期目标差距非常明显，无法更好的实现教学目标和教学现状的有效突破。
二、小学语文互动课堂教学
（一）坚持学生中心地位
小学语文教师需要积极创设有利于师生互动的学习环境，坚持学生的中心地位。以学生为中心，关注师生关系的构建要求。教师需要提升自身对良好师生关系的认知水平，明确双方之间的界线以及课堂教学互动的相关要求。以提升学生的整体能力为依据，着眼于现代教育教学理念的践行策略，分析学生的认知态度，尽量避免简单的军事化管理。
教师需要在保障课堂教学秩序的前提上投入更多的情感元素，帮助学生实现高效学习。教师需要学会与学生做朋友，成为学生的良师益友。主动承担起情感教育上的义务以及责任，了解学生的学习困惑和压力，帮助学生站在不同的角度自主分析问题。很多学生会产生自主学习的主观意愿，教师则需要让学生进行主动思考。分析自己在语文学习时所遇到的困难以及薄弱之处，鼓励学生参与各种自主性活动。通过适度的引导来丰富语文教学的内容，确保语文课本知识的有效升级，学生也能够产生更多的学习动机和收获。
（二）积极实现多项互动与合作
为了让学生产生主动尝试、自主学习的意愿，教师需要以多向互动和合作为重要手段，实现与学生之间的双向交流及互动。多向互动主要以师生之间的互动沟通为依据，通过不同互动机制的有效分析以及研究来丰富课堂教学内容，进一步深化学生对语文知识的理解。在语文教学中，教师需要了解学生的困惑，分析学生在语文学习时的知识收获。主动回答学生的疑惑，以提升学生的自主思考能力为依据，确保学生能够在自主探索的过程中找到行之有效的学习方式。教师需要注重对大问题的有效细分，关注学生的问题分析，鼓励学生主动工攻克的问题，然后确保大问题的整体解决。
教师需要注重适度化，与学生做朋友，扮演好良师益友的角色，帮助学生高效解决和分析问题。这一点一方面能够增进师生之间的情谊，另一方面能够实现学生的深度记忆。其中教育教学体系的构建非常有必要，比如在讲解小学语文部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》时，教师需要结合整个小学语文课堂教学的全过程，分析不同的受众群体。了解新型师生关系的构建要求，确保学生能够产生更多的学习自信心。其中学习自信心是学生自主学习的动力源泉，学生能够在实际参与中不断提升自我认知能力。教师则需要将细化思考与适度鼓励融为一体，提升学生的能动性。积极促进师生之间的关系与互动，引导学生在互相交流和合作之中主动按照教师的节奏实现分组学习和自主思考。教师则需要适当放下自身的架子以及权威，引导学生对不懂的问题进行全方面的功课。为了减轻学生学习压力，教师还需要设置不同的小组合作学习任务。鼓励学生在小组中实现对比分析，这一点对培养学生的竞争合作意识也有非常重要的影响。
（三）培养学生创新精神
为了顺利实现师生互动的教育教学目标，教师需要关注学生创新精神的培养。了解课堂教学的现实问题，抓住小学阶段教育教学的重要特点。尽量避免简单刻板知识的灌输，而是需要适度的改变单一枯燥的文字讲解。比如在讲解部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》时，教师需要积极打造和谐生动的课堂的学习环境，让学生能够更加认可教师个人的教学模式。在日常教学中，教师需要以书本知识的分析为依据，提升学生的学习能力。关注学生的学习思路，帮助学生在剖析教材的过程之中找到自己的疑惑点。教师需要引导学生直面问题，找到不同问题之间的差距，在反复推敲中提出个人的不同意见。为了让学生变得更加主动，教师还需要注重多元化评价，高度认可学生、鼓励学生，确保学生能够在无形中提升个人的学习能力。
结语
在小学语文互动课堂教学中，教师需要关注不同教学元素的分析。了解新课程标准的实施要求，积极渗透全新的教育教学理念。以学生的自主合作探究和积极学习为依据，构建新型师生互动关系，实现师生互动和生生互动打造高效课堂。确保学生能够在共同参与和共同合作的过程之中实现了齐头并进和教学相长。
参考文献
[1]刘顺利. 小学语文课堂教学师生互动行为浅议[J]. 读天下(综合), 2020, 000(013):P.1-1.
[2]杨兴元. 小学语文互动课堂的打造探讨[J]. 新课程(教研版), 2020, 000(001):137.