程晓骁
浦江县虞宅乡中心小学 浙江省浦江县 322200
摘要：随着素质教育的不断深入，对学生的学科素质要求越来越高，为了顺应教育的改革和时代发展，小学语文教学模式也发生了改变，小学语文教学中开展微课教学不仅充分利用了课堂时间，还对语文教材知识进行了合理延伸，拓宽了学生知识范围，但当下的语文微课教学中依然存在问题，本文就从语文微课的教学现状入手，对小学语文微课教学进行了分析，旨为促进小学语文微课教学的进一步发展。
关键词：小学语文 微课教学 策略
前言
小学语文是学生学习的基础学科，也是学生学习的重要学科，对于学生其他学科的学习都有着推动作用，而将微课运用到小学语文教学中，不仅是新技术的尝试，也是语文教学的改革，是教师与时俱进不被社会抛弃的机会，微课教学的开展也是对传统教育的冲击，微课以自身的针对性和方便性，赢得了学生和教师的喜爱，对语文教学质量的提高起到了推动性作用。
1.微课教学在小学语文教学中的现状
1.1不重视微课教学，教学质量不高
在现阶段的语文微课教学中，教师还是存在传统的教学思想，不能在教学中全面展开微课教学，在开展微课教学时，由于教师不够重视微课教学，使得学生接受到的微课知识是零碎的，没有一定的完整性，对激发学生的学习兴趣没有起到帮助，使得学生还是在被动的接受教师传授的知识，影响了学生的学习效率，达不到微课教学的预期教学效果，降低了语文微课教学质量[1]。
1.2教师缺乏微课教学经验，微课设计有缺陷
微课教学是时代发展顺应而来的产物，具有一定的科技性，但目前小学语文教师对微课教学技术还存在尝试阶段，自身对微课教学就缺乏一定的认知能力，使得教师的微课教学水平明显偏低，教师微课教学能力的高低，对微课的教学设计有直接影响，在教师对微课进行设计时往往不能结合教材知识进行讲解，往往是讲了教材知识，而忽略了微课视频，又或者是讲了微课视频，而忘记了结合教材知识，使得微课教学中问题频出，让学生接受知识时也是没有章法可循，找不到学习的重点，从而影响了语文教学进度[2]。
2.微课教学在小学语文教学中的作用
在现代语文教学中，逐渐渗透了语文微课的教学模式，成为了教师优化语文教学的一种教学方式，在语文教学中应用微课教学可以极大的调动学生学习兴趣，发挥学生学习的自主能动性，也可以帮助学生理解语文知识，让学生有目标有方向的学习，从而掌握学习语文的方式方法。在利用微课教学时教师会自然而然的增加和学生的互动，从而掌握学生的学习进度，方便教师有针对性的对知识进行讲解，让学生用少量的时间掌握语文中的重点内容，同时在利用微课教学时，教师还能对以后要教学的知识进行延伸，使学生做好前后知识的联系，也可以让学生通过微课学习获取到更多的课外知识，为学生语文词汇的积累提供帮助。
3.微课教学在小学语文教学中的策略
3.1正视微课课堂导入，提升教学质量
在开展微课教学时，教师首先要做的就是正视微课教学在语文教学中的重要作用，利用好微课教学，提升教学质量。教师在微课教学时要重视微课的课堂导入环节，激发学生的学习兴趣。微课教学还是依赖多媒体技术进行的设计，因此在微课的课堂导入时，教师要充分结合学生的兴趣特点，为学生制作精简而有内容的微课视频，吸引学生的注意力[3]。比如：在学习《守株待兔》这篇文章时，教师就可以在课堂的导入环节为学生进行相关视频播放，从而引发学生的学习兴趣，学生对学习产生极大兴趣，才会付出更多的时间去学习，教师利用微课教学时，可以先将教材内容和视频内容进行整合，以动画视频的形式进行播放，满足学生的视听需求，进而切入到要学习的教材知识，让学生以积极的学习态度投入到学习中，达到微课的预期教学效果。
3.2加强教师微课培训，为微课教学做准备
新的教学方式首先要学习的就是教师，教师要对教学模式有全面的掌握，从而在利用微课教学时才能做到心中有数，才能循序渐进的对学生进行知识的讲解。在教师利用微课进行教学时，学校要加强对教师的培训，让教师从多角度去了解微课教学的利弊，从而在真正的微课教学时，才能有效避免微课的一些弊端，只利用微课的优势进行教学，教师通过了解微课，才会更加认识到学生是学习的主体，只有结合学生的个体差异才能帮助学生提升语文成绩，从而在微课教学时，才能站在学生的角度去思考，只有教师对微课教学能够及时掌控，才能为以后的微课教学做好准备，才能在制作微课教学内容时，做到合理的设计，使微课的教学目标更为简洁明了，同时又有一定的代表性，让学生掌握知识点的核心内容，从而提升语文教学质量，提升学生的学习效率，也为微课教学的有效落实提供保障。
3.3结合学生发展，设计微课教学内容
微课教学的主体是学生，教师只是微课教学的实施者，因此教师在利用微课教学时，要结合学生目前的发展特点，结合学生的兴趣爱好，进行微课教学的内容设。小学生的最大特点就是活泼好动，对学习没有兴趣可言，因此教师要充分利用课堂教学的时间，让学生全程参与到语文的教学中，充分发挥学生在学习中的主体作用，教师利用微课教学突破了传统教学单一的特性，吸引了学生的注意力。比如：在学习《火烧云》一文时，教师就可以利用微课让学生欣赏火烧云的美丽，引发学生对火烧云形成的好奇心，在给学生播放设计的教学内容，让学生通过小组讨论或者资料查找找到学习的知识，为学生指出学习的目标和重点，引导学生一步步进行学习，由学生整体掌控学习的进度，深化教学的主体，强化学生对这部分知识的记忆。
结束语
综上所述，在语文教学中开展微课教学，给传统教育带来了冲击，语文教学模式的创新，使得教师教学和学生学习都有了更多的灵活性，也相对减轻了教师的教学负担。微课教学的开展，极大调动了学生学习积极性，激发了学生学习兴趣，充分发挥了微课教学的时效性，给语文教学的改革提供了源源不断的动力，同时也促进了学生综合素养的进一步提高。
参考文献
[1]李薪薪.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):33.
[2]赵爱霞.微课在小学语文教学中的开发策略[J].甘肃教育,2020(18):61.
[3]苏彩霞.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(76):52-53.