张雪 陈盼盼 李明
重庆市垫江县城北小学校 重庆 408300
摘要：语文是学生学习文化知识的基础科目，小学时候学生学好语文这门课非常重要，所以小学时候的语文教师针对教学中出现的学困生一定要及时转化。对于小学高年级阶段的学生学习和生活都是需要重视的，这个阶段的学生由于心理正在发生变化，所以学习思想需要改变。语文是一门教书育人的课程，所以语文可以让学生在学习中得到正确的心理发展，所以针对小学时候的语文教学中学困生的出现教师要积极解决。
关键词：小学语文；学困生；转化策略
小学语文的学习对学生的精神方面的培养有很大的影响，通过语文课堂的教学教师可以了解学生是否有回首历史和展望未来的能力和觉悟力。这关系到民族文化的传承，并且深深地影响着学生对精神美的追求以及对其人文素养精神的培养。学生需要从小学时期就拥有良好的语文学习基础来培养学生的语文素养，学生不仅可以通过语文学习了解中国文化的博大精深，更可以从语文课本中欣赏中华优秀文化传统的魅力所带来的美感。针对小学高年级语文学困生转化存在问题以及策略研究，成为小学语文教师需要重视并积极研究的一个问题。
一、小学语文教学中学困生转化存在的问题
1. 小学生心理上比较叛逆，对语文课堂学习不重视
对于小学高年级的语文教学，会存在学生心理叛逆的情况。学生学习语文知识也不会有认真的学习态度，那么语文课堂的教学效率就会降低。一些学困生在学校不听教师的话，在家也不听家长的话。而且现在的家长比较宠爱自己的孩子，这就使这些小学生的心理发展就更加容易叛逆。在小学时候的语文课堂教学中，这些学生从心理上不想学习语文这门科目，所以课堂上对教师的教学方法也不感兴趣。所以小学语文教师想要转化这些学困生就存在一定的难度，小学语文教师需要从源头了解学生的学习情况，针对学生的实际情况展开教学。教师更需要对那些课堂中违反课堂纪律，甚至热衷于打架斗殴、泡网吧打游戏的学生进行思想上的教育。让学生家长多跟学生交流，让学生意识到语文重要性。
2.语文教师缺少对学生交流指导，语文学习风气有待提高
对于小学生而言，虽然家庭的影响很重要，但是学生的生活环境对其影响也无法估量。“近朱者赤，近墨者黑”说的就是这个道理，小学生在校园、班级学习中更容易受到其他同学的影响，所以学习风气的形成就很重要。特别是对于这些高年级的小学生而言，随着年龄的增长其心理逐渐发生了改变，而且这个时期的学生学习上比较容易受到其他人的影响。一个好的学习气氛是学生转变学习观念的重点，对小学生来说要想养成正确的学习思想就需要学校语文教师的引导。语文学习中如果有一个不喜欢课堂的学习，在教师讲课的时候捣乱、不听课，就会有两个甚至更多的学生受到影响不喜欢语文学习，语文课堂的学习风气很容易受到影响。所以小学语文教师要加强对学生的交流和指导，不仅把课堂教学中心放到知识的讲解上，更要对这些学困生的学习思想加强管理和提高。
二、小学语文学困生教学转化策略
1. 成立家长访谈，提高学困生的学习意识
传统的学校和家庭的联系就是教师进行家访，但是家访的方式往往是“告状式”或者“通报式”，这种方式常常让学生感到厌恶。所以，小学语文教师教学的时候要改变这种不好的家访的方式。学校可以通过开设“家长访谈”的方式，改善家长和学校教师的沟通状况。就针对语文科目的学习上，语文教师就可以邀请这些学困生的家长来到学校做思想工作，或者通过电话的形式和小学生的家长取得联系进行交流。但是语文教师在和学生的家长交流时要注意讲话方式，不要说学生的坏话，直观的反应问题然后要多夸自己的学生。让学生家长感觉到舒服的同时，家长也会加强和自己孩子的心灵沟通。让家长与学校之间的距离减小，使得家长更加了解自己的孩子。家长和孩子讲述教师夸奖自己的同时，可能会让学生觉得语文教师重视自己，进而对语文教师转变态度。学生有可能会喜欢上语文教师进而喜欢上语文课堂，进而有效的进行学困生的转化。
2.加强语文课堂教学互动，提高学生的语文学习兴趣
小学语文教师需要加强其和学生的交流互动来提高二者之间的关系，教师需要明白师生关系的和谐才能有效的提高课堂的教学效率。教师在语文课堂的知识传输中一定要重视学生的存在，把学生放到课堂教学的首要地位让其积极参与到语文课堂的学习当中提高学生的学习兴趣。比如小学高年级阶段的语文教师在课堂上授课的时候需要注意多和学生交流互动，让学生们在语文课堂的教学当中参与进去。教师需要鼓励学生积极主动的回答自己所提出的每一个问题，并对学生的参与给予表扬，帮助其分析语文课堂所讲解的汉字以及文章的教学含义，让其从课堂学习中感受到教师的和蔼可亲促进彼此的关系。比如小学部编部六年级的语文课堂教学中，针对《少年闰土》这种难懂的文章教学，教师就可以选择加强和学生的沟通。重要的是这种教学热情可以有效提高学生的课堂学习兴趣，改变其对语文学习的态度进而完成学困生转化策略。
3. 正确认识语文教育意义，培养学生的语文科目学习素养
小学语文教学教给学生的不只是语文知识，更是语文科目所具有的人文素质以及文化情怀。教师在教学时需要加强学生的学习思想，让学生意识到语文科目的学习重要性，进而完成语文学困生的转化。正视语文教育在小学阶段的定位，不能只是为了获取高分就死记硬背语文知识，语文教育的真正意义是通过知识教育培养学生的科目素养精神。有一些语文知识需要其自己去品味欣赏，感受语文科目给其带来的魅力。对于一些学困生而言，其不喜欢语文学习是因为没有感受到语文学科的魅力。因此语文教师需要对学生多做一些思想上的工作，让其正确认识语文教育。例如，人教版六年级语文教学中，针对古诗学习教师就可以多做功课。许多优秀的古代诗歌通过展现出一幅幅优美的画面让学生喜欢上语文学习，语文教师就可以针对这一点来完成学困生转化策略。
三、总结语
在小学阶段的教学中，关于小学生的学习状况以及思想状况，需要语文教师加强了解和改善。语文教师需要针对语文学习中的学困生加强了解，了解其学习习惯以及学习方式，进而有效转化学困生的学习思想。小学语文教育十分重要，小学语文教师不仅要加强学生的学习效果更要注重学生的思想文明建设，把学生培养成社会主义建设的优秀接班人，实现学困生转化的教学任务。
参考文献:
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