蔡义杰
福建省尤溪第一中学文公分校 365100
摘要：初中阶段是语文学科转折的一个重要阶段。初中学习，不再局限于小学语文中简单的认知，开始需要更深层次的理解。语文在现代教育中的重要性不言而喻，语文是中国传统文化的载体，学好语文不仅仅是学校教育的要求，也是对中国传统文化的传承，但是受现代教育框架的限制，语文的教学受到了一定的影响，无法实现既定的目标，语文写作教学存在一定困难。本次对语文写作教学存在的困境以及给出相应的对策，以期改善现在的问题，帮助学生短时间内提高写作水平。
关键词：初中语文；教学困境；对策
初中的语文教学处于承上启下的阶段，初中语文作文的指导直接关系到学生写作水平，但是由于各个城市发展水平不均衡，教育资源大多向城市倾斜，部分地区教育资源缺乏，教学水平跟不上发展，限制学生写作水平的提升。而且语文作文教学中缺少对作文教学的正确认识，对学生的指导不到位都会对初中阶段的学生写作水平造成一定的影响。
一、改变教学形式提高课堂吸引力
受城市发展的影响，各地方教学水平不同，部分老师的语文作文教学还处于“老旧”的教学模式，机械的“填鸭式”教学。仅仅告诉学生语文作文写作中可以用到的手法、做好名言警句的积累和运用，缺少正确的方向指引，这样的教学不仅得不到想要的教学效果还打消了学生对语文写作的学习兴趣，作文的写作水平自然得不到良好的提升。语文的写作技巧虽然不可忽视，但是良好的教学方法，利用学生可以接受的教学法方式进行知识的传授，针对具体的内容做好具体地分析，有针对性的教学，改变现有的教学模式，给语文作文教学课堂增加活力，吸引学生的注意力，培养学生的写作兴趣。
教学模式僵化，传统的教学模式不能提起学生的写作兴趣，尤其还是受到教育资源的限制，面对这些问题教师要跟改变传统的、僵化的教学模式，利用好多媒体等现代的科技手段，将学生的语文教学课程在多媒体中运用音频、视频、等富有新奇的手段展示给学生，提高学生的课堂注意力，增加学生对语文写作的兴趣，也可以利用好的文章展示。让写作好的同学分享自己的写作技巧，让同学们互相传播经验，既可避免教师机械的教学，学生不能很好地理解和掌握知识技能，也给了学生充分的思考的时间和空间来消化新的写作知识。学生之间得相互交流，可以提高学生的写作自信还可以相互之间取长补短，弥补自身的不足。
做好课堂教学模式改变需要做好整体的规划，做好学生的分析，避免因为教师的原因或者教学模式的原因，造成学生的不适应，避免造成学生压力过大，给学生带来心理负担，影响学习。
二、明确教学目标，增加课堂效率
初中阶段老师在语文作文教学活动开展时，缺少明确的教学目标，在对学生写作之后仅仅是依靠文章的字数、工整度、完成度、部分优秀的句子，进行打分，缺少打分后的“交代”，让学生一知半解，不能完全了解自身问题所在。不能发现自己的问题就是最大的问题，由于教学目标不明确，学生的进步就一定会受到影响,缺少明确的指导，学生无法正确认识自己的问题所在，就不可能真的进步。
明确的教学目标是教育的根本，在教学目标都不明确的前提下，实在很难提升学生的水平。
要明确好语文写作教学的目标就是培养学生的写作能力和在实际生活中的应用，培养学生的写作技巧，指出学生的问题所在都是教学目标的重点。初中阶段的作文练习，直接关系到学生以后的写作水平，初中阶段的基础不打好，很难做到“万丈高楼平地起”，强化作文的技巧指导。例如：在教学诗歌类写作，要跟学生明确诗歌的写作技巧、节奏、音律、字数等问题，注意体现诗歌的内在美。
教师也需要在文章阅读以后，给学生准确的评价，说明白学生的问题所在和优点，下次写作避免出现上一次的问题。说明优点是为了增加学生的自信心，避免因为缺点较多，让学生缺乏写作的兴趣。
三、将生活与写作教学结合
初中阶段的写作能力教学，大多是命题、半命题作文，老师规定好文章的题目，让学生直接写作，由于以往的教学模式，学生更多的是利用积累的名言警句、优秀的作文段落直接应用到自己的文章中，缺乏自己的情感表达，更像是麻木的写作机器。语文作文是学生自己对世界的客观认识的真实表达，应该贴近生活实际，不是一味的参照优秀作文进行写作。现阶段的初中学生，虽然可以做到文笔优美，但是却没有真情实感，这样的学习不会提升自身的写作水平，这样的教学仅仅是其他文章的“搬运工”，忽略了语文作文教学真正的目的。“文化来源于生活”，生活才是学生最好的老师，将生活中的细节仔细观察，丰富文章感情，改变文章缺乏真情实感的现状。
“生活是学生学习最好的老师”，仅仅将教学停留在课本知识上，不仅会局限学生的发挥，还会导致学生写作水平无法得到提高。只有将生活中的细节，展现在作文教学中，让学生利用优美、简练的语言进行整合，赋予文章真实感情。例如：学生可以根据生活中的真实案例进行写作，将文章内容细节化，赋予文章真实的感情，表达学生真实的想法。
课本上的知识有限，缺少感情的文章终究是不能得到好的评价，写作技巧虽然是语文教学写作的重点，但是缺乏感情的文章，华而不实，毫无特点。生活中都是活生生的、鲜明的例子，将生活与写作结合，不仅能够提高学生的写作水平还能培养学生观察生活的细心程度，一举两得，技能提高写作水平也可以培养学生的生活实践能力。在学生练习写作的阶段，老师还可以带领学生在课堂上直接练习，例如：老师分享生活中所见的新闻：“一位衣着鲜艳的女子，因为老大爷弄脏自己的衣服不依不饶”让学生就这一事例，发表自己的想法。在这种课堂教学中，既做到了与学生的互动，还可以锻炼学生的口才、语言组织能力，学生还能看到每一位同学不同的发言，取其精华，帮助自己积累知识。
结束语：初中阶段是学生提高语文写作能力的重点阶段，在这个阶段中，现在还面临着许多问题。教师在此阶段是学生的领路人、指导者，虽然面对这些诸多问题，但是克服这些困难，完成教学目标使每一位学生都能成为“写作能手”是每一位老师的期待。学生虽然可以积累文章，运用写作技巧，但这些都是为文章锦上添花的，只有赋予文章真实的感情，才可以真正的提升写作水平，帮助学生解决语文写作的问题，是每一位老师的心愿。
参考文献：
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