李莉
山西省晋中市和顺县义兴镇串村幼儿园 山西省晋中市 032700
摘要
民间游戏具有强大的生命力，有着深厚的文化底蕴。作为民间文化的主要形式，民间游戏具有文化传承和文化适应的功能，是儿童社会化的主要文化动因，有利于培养儿童的民族认同感、集体荣誉感和民族精神。近几年，我园致力于民间游戏的研究，对本地域的民间游戏进行广泛的收集和整理，并将整理后的游戏发放到幼儿活动中，在实践的基础上对游戏进行和拓展和改编，挖掘和提炼其中的教育智慧及游戏精神，探析民间游戏的特点与教育价值，探索民间游戏与幼儿活动的融合，积累了一定的经验。
【关键词】民间游戏；民间游戏的创新应用；幼儿活动中的创新应用
正文
一、游戏在幼儿活动中的作用。
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，同时也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性和存在性的主体活动。幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。我国著名幼儿教育家民间游戏中，儿歌和民谣语言简练、押韵、朗朗上口，突显了地方特色，孩子们非常喜爱。民间游戏的娱乐性强，趣味性强。
二、民间游戏的特色及在幼儿活动应用的可操作性。
民间游戏的娱乐性强，趣味性强。趣味性是游戏的生命，许多民间游戏之所以能代代相传，就是因为它有着浓厚的趣味性，非常符合孩子们的好动、好奇的年龄特点。民间游戏组织简便、易学、操作性强。民间游戏具有生活性和多样性的特点，它的素材、材料来自于生活，是多样的开放的，与人们的生活经验相一致，所以易懂、浅显、通俗、直观，很适合幼儿学习。民间游戏活动的组织一般不受时间，也不苛求场地大小，不论何时何地，只要想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由的玩耍。例如：踢毽子，不论年龄大小都能玩，年龄小的在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。游戏简单易学，随处可进行。
三、民间游戏在幼儿活动中的创新应用
（一）民间游戏在操节中的创新应用。
配有音乐的律动，利用小型器械开展的花式操是幼儿身体锻炼的一个重要内容。在活动中，幼儿随音乐的变化，变幻着身体动作、队形，以此开展动作的节奏、协调性，准确性和控制能力，养成良好的身体姿态。在实践过程中，我们就尝试着将民间儿童游戏、民间体育运动、民间舞蹈编排到韵律操中，使之有机结合，富有特色。例如：游戏“剪刀、石头、布”“噼里啪啦”“一摸二摸三摸”等是一些通过玩手、玩脚与全身动作来进行身体锻炼的民间儿童游戏。在游戏时，方法十分简便，不需要准备器材，只要两人合作进行。同时，游戏伴以简单的儿歌，幼儿变长变玩，活动充满了生动的节奏感，形象具体且情趣盎然。结合这些特点，我们把朗朗上口的童谣配合富有节奏感的迪斯科乐曲，录制出一段具有现代气息的民间童谣。在游戏中幼儿找好合作伙伴，然后根据儿歌的变化，把民间游戏合到操节中，自然形成了一套具有民间游戏特色的韵律操，在游戏中锻炼了身体的各个关节，改变了以往韵律操动作单纯的状况，同时这些游戏是幼儿所喜爱的，因此在做韵律操时，孩子们特别认真，动作到位，起到了良好的锻炼效果。
（二）民间游戏在户外体育活动中创新应用。
户外体育活动是幼儿一日生活的一个重要环节，而民间儿童体育游戏的内容十分丰富，如能合理利用还能激发幼儿活动的积极性，使户外体育活动丰富多彩，更具特色。但是，传统的民间游戏如：“切西瓜”、“丢手绢”等在游戏中等待时间较长。在运用时我们就应该控制游戏的人数，把幼儿分成六至七人的小组，尽量减少等待来加强活动的强度和密度。又如“造房子”游戏，我们可在发展跳跃的同时结合数的概念，设计不同的格子让幼儿跳单数、双数，从1到10顺着跳或倒着跳。来增加游戏兴趣。“跳绳”“跳皮筋”这些传统的游戏，通过幼儿的实践、创造，在幼儿脚下变得多姿多彩了，幼儿想出了“走小路”“跨栏杆”“拔河”等各种玩绳玩皮筋的方法，以及双脚磞跳、踏火车、单脚跳、反跳、两人合作跳、跳大绳等各种跳绳方法；创造出了单根、双根皮筋配上歌谣，随节奏跳出不同花样：想出了三人、四人、多人合作循环跳，同时创编了分合跳等不同方法，经过改编、创新的民间游戏满足了幼儿个体的兴趣和需要，发挥了他们活动的主动性、独立性和创造性，促进了幼儿的社会性的发展。
（三）民间游戏在自主性区域活动中的创新应用。
幼儿十分喜爱自主性游戏，他们能无拘无束地按照自己的意愿选择游戏内容，合作伙伴。刺绣、做风筝、捏泥人等是一系列的民间工艺和民间小制作。幼儿虽然喜欢，但由于年龄小动手能力较差，一般不在幼儿园中运用。我们经过尝试，改变了一些材料，简化了一些制作过程，开设了深受幼儿喜爱的民族自主性区域活动。有小制作区，如：做风筝、扎笼子；手工艺区，如：刺绣、纸条能。在与幼儿共同准备这些游戏材料的过程中，我们既要考虑幼儿的年龄特征，同时又要便于幼儿使用和反复使用。因此，需要对一些材料进行改变、调整，如：扎灯笼，为了安全就选用细铅丝代替竹签做灯笼骨架；做风筝就提供自粘纸进行装饰，这便于风筝的反复使用。同时由于这两项小制作有一定的难度，于是，在材料准备时与幼儿一起把灯笼骨架、风筝骨架做好，为他们的游戏提供半成品。幼儿在游戏时只要粘在上面，并进行装饰，这为幼儿的成功提供了保障，也增强了他们的信心，刺绣时，我们教给幼儿最简单的连环绣；工艺扇的扇面和扇柄使用冷饮棒和吹塑纸做的；编织绒线选用的是粗短的竹签子。
（四）民间游戏在幼儿园领域课程中的创新应用。
民间游戏种类繁多，丰富多彩。然而，受幼儿认知发展水平及年龄特点的限制，有的民间游戏不可能以内容完整，全面的形式融入幼儿活动课程。因此，我们遵循幼儿教育规律遵照幼儿身心发展特点，结合教育学、心理学理论，在民间游戏的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，能为幼儿所接受的民间游戏内容，将部分民间游戏引入幼儿一日活动及各种领域中与现今幼儿领域课程进行了融合。
民间游戏也是调节活动气氛的有效手段，许多短小有趣的民间游戏都可以渗透式的运用于课程活动中的各个环节-------准备环节，中间环节以及结尾部分，使游戏内容和课程内容巧妙结合，丰富活动形式，增加活动的趣味性。如科学活动动物世界中，在活动课的引子部分进行民间猜谜游戏，激发幼儿兴趣。如，站起来矮坐起来高(狗，猫等）；站起来是坐，坐起来是站（青蛙）；麻大姐，穿红鞋，摇摇摆摆下河来（鸭子）；头是凤凰头，尾巴像剪刀，住在泥里歇，隔土一丈高（燕子）。中间结合民间游戏《哈哈镜》，根据动物动作进行模仿，在模仿中进一步认知并感受游戏的快乐。在活动的结束部分引入民间盘歌问答，总结提升幼儿认识。
总之，民间游戏不但是幼儿自我教育、自我发展的有效活动形态，也是教师在进行各种教学活动中，切实提高教学效果的有效辅助手段。因而合理开发与利用民间游戏功能，全面渗进幼儿活动课程，提高学前教育效果，将成为广大幼儿教师的最佳选择。
参考文献：
【1】郑振铎 《中国俗文学史》（上册）上海书店出版社 1984年出版
【2】《幼儿园教育指导纲要解读》江苏教育出版社 2002年4月出版
【3】周兢 《中国民间游戏》 江苏少年出版社 1991年9月出版第一版