金建伟
浙江省瑞安市第四中学
摘要：高中数学的知识点相对来说比较繁杂，而且难度也比较大，学生需要学习的内容比较多。在新课程改革的大背景之下，作为一名高中数学教育工作者需要积极地运用多样化的教学策略为学生设计适合学生的且丰富的教学活动，以此吸引学生的注意力，使学生对数学学习充满了好奇心和探索的欲望，最终有效地提升学生的数学学习成绩，促进学生健康且全面地发展。接下来笔者将围绕新课程改革下高中数学多媒体教学展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：新课程改革；高中数学；多媒体教学；探究
前言：
在时代的快速发展之下，我国的多媒体信息技术的发展越来越成熟。作为一名高中数学教育工作者，应当充分地利用多媒体信息技术的优势展开数学教学。通过多媒体信息技术将一些抽象、难懂且不易理解的数学知识点，直观、生动、形象地展现到学生面前，有效地降低数学这门课程的学习难度，为学生营造一个愉悦的教学氛围，使学生轻松地进行数学知识点的学习，最终有效地提升数学教学的教学质量和教学效率。
一、利用多媒体有你的激发学生的学习兴趣
学生在课堂学习的过程当中，一般会出现以下四种不同的情绪，分别为好奇、焦虑、轻松和兴趣，其中兴趣是学生学习的原动力。俗话说兴趣是最好的老师，所以作为一名高中数学教育工作者，应当在教学的过程当中运用多元化的教学手段，有效地激发出学生对数学这门课程的学习兴趣。唯有如此，学生才会在数学学习的过程当中涌现出源源不断的学习动力和学习热情来。高中数学教师可以在教学的过程当中积极的利用多媒体为学生输出更多的教学信息，让学生更好的去学习数学知识，感悟数学知识。
例如，函数这一知识点是高中数学学习过程当中一个十分重要的学习内容，但是函数所涵盖的知识点比较繁杂而且变化多样，为教师的教学提升了很大的难度，同时也为学生的学习带来了很大的困扰。这个时候高中数学教育工作者就可以利用多媒体信息技术为学生展开教学，通过音频、视频、图片等等多样化的教学方式，让学生更加直观、形象的去了解这些重点的数学知识点和数学内容。在进行函数画图时，教师也可以以利用多媒体代替手动画图，利用图形去改变传统的语言授课的形式。以此有效地吸引学生的注意力，激发出学生对于数学这门学科的学习兴趣，使学生真正的喜欢上数学这门学科的学习。
二、利用微课进行数学教学
微课是随着我国信息技术快速发展，应运而生的一种全新的教学模式，在高中数学的教学过程当中，利用微课教学能够有效地提升教学的质量和教学的效率，微课教学具体指的是教师在进行数学教学之前，根据教学的内容、教学目标，以及学生的实际需求、兴趣爱好等等，为学生精心的去设计微课视频。微课视频可以由教师自己录制，此外教师也可以在网络上寻找相关的视频资源。
但是在这里需要注意的是，高中数学教师在相关的网络平台寻找教学资源时，不能直接照搬全用，而是应当精心的去选择资源并进行二次创作，保证所制作的微课视频符合学生的接受程度和学习水平。除此之外，在微课视频当中高中数学教师还需要体现出教学的重点和难点，利用微课视频帮助学生有效的去攻克教学当中的疑难问题，最终有效提升学生的数学学习水平。
例如，在进行人教A版《正弦定理和余弦定理》这一章节内容的教学时，教师就可以为学生精心的去设计微课视频，首先教师应当明确这一章节的教学重点和教学难点，即熟练地运用运用正弦定理和余弦定理进行边角关系的互相转换。接下来教师就可以为学生设计相关的视频课件，在视频课件当中，教师可以为学生出示相关的例题，让学生在规定的时间内完成，还可以向学生提出相关的教学问题，让学生进行思考。此外，教师所设计的视频课件还应当包括教学之前的预习活动，以及教学之后的课堂练习活动，这样完整的视频教学课件不仅能够有效的加深学生对于所学知识的理解和记忆，还能够提升学生的自主学习能力，促进学生整体综合能力得提高。
三、利用多媒体强化学生的学习记忆
利用多媒体展开高中数学教学，还能够有效的加深学生的学习记忆，达到良好的教学效果和教学效率。这是因为在高中数学的教学过程当中运用多媒体进行教学，能够为学生营造一个愉悦且充满趣味的教学氛围，使学生在这一教学氛围当中轻松地进行数学知识点和数学内容的学习。帮助学生消除在学习数学知识的过程当中来自记忆和理解而产生的自身焦虑感，为学生营造了一个良好的心理学习环境，强化了学生对于所学知识的记忆。学生在课堂学习的过程当中，能够完全理解教师所教授的内容，在课后的巩固练习过程当中，也不会遇到过多的挑战和困难，学生在数学学习的过程当中体会到了成就感和满足感，增强了学生学习数学的自信心，学生自然而然会以一个积极且乐观的态度进行数学知识和内容的学习，并获得自身的数学学习成绩的提升。
例如，在进行人教A版《空间几何体的三视图和直观图》这一章节内容的教学时，由于学生自身的空间想象力和逻辑能力还比较弱，所以他们根本想不到如何去画立体的图形，对立体图形的把握也十分困难。这个时候高中历史教育工作者就可以利用多媒体信息技术展开教学，利用多媒体为学生展示空间三维立体图形的特点和结构，使学生对空间三维立体图形有一个更加直观、全面的认知和理解，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教师所组织的教学活动当中，最终有效地增强了学生对所学知识的掌握和记忆。
总结：
总而言之，在高中数学的教学过程当中利用多媒体展开教学，能够将枯燥、乏味的数学知识点生动、形象地展现到学生面前，让学生更加直观且全面的去了解数学内容。使学生在数学学习的过程当中感受到来自数学这门课程的学习乐趣，体会到学习数学的成就感和满足感，增强学生对于数学这门学科学习的积极性。最终有效地提升学生的数学学习水平和数学学习能力，促进学生数学综合素养的形成。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的高中数学教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]韩丽江. 利用多媒体信息技术培养高中生数学创新能力的探讨[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(008):P.62-62.
[2]吴小强. 基于核心素养背景下高中数学的多媒体教学手段应用探讨[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2019(22).