方芳
浙江绍兴柯桥兰亭中心小学 312030
摘要：随着新课程改革的深入发展，培养学生的综合素质和综合能力，已经成为当今教育的重要教学任务。在小学教育阶段，低年级的学生不仅年龄较小，而且他们的认知能力和语言表达能力也比较有限。很多学生运用简单的生活化的语言，来表达对数学知识内容的理解，或者直接表达不清楚，让教师和其他学生不知所云，一头雾水。因此，在小学低年级阶段，教师注重对学生语言表达能力的培养，让语言的发展助力思维的发展，推动小学生的快速成长。
关键词：小学低年级；数学教学；语言表达能力
前言
在小学教育阶段，培养学生的数学语言表达能力是非常重要的，不仅能对数学知识的学习，而且对数学思维的培养和发展，都具有深远的意义。随着教育改革的快速发展，我国的教育部门要求将对学生综合素质的培养工作放在重要位置上，教师要树立起现代的教育理念，采取多种措施加强对学生的引导和教育，使得学生敢说、会说、善说，培养出良好的数学语言表达能力，对数学学习将起到积极的推动作用，有益于学生的未来发展。
一、简述当前我国小学低年级学生数学语言表达能力的培养现实状况
对于小学一二年级的学生来说，他们刚刚踏入小学的校门，加之学生的年龄较小，他们对事物往往不能清晰的表达，同样的，在数学学习过程中，小学生也存在语言表达方面的困难。在实践教学中，很多教师都非常照顾学生的实际情况，尽量用最简单的方式进行教学讲解和提问，但是很多学生依然不能准确的理解教师的意思，在表达上常常存在词不达意、重复的情况。如果在小学低年级不能正确的培养学生的数学语言表达能力，长此以往，不仅会严重影响学生的数学学习，而且很大程度上也会影响其他学科的学习，以及不利于学生思维能力的发展。针对这种教学现状，广大的小学数学教师要积极行动起来，采取有效措施，加强对学生数学语言表达能力的培养，为学生的未来发展奠定良好的基础。
二、对小学低年级学生进行数学语言能力培养的有效途径
（一）注重激发小学生的数学学习兴趣和积极性
在小学数学教学过程中，非常重要的一项工作是，注重激发和调动学生数学学习的兴趣和积极性。一二年级的学生刚刚踏入小学的校门，对很多新奇的事物都充满了好奇，正是文化知识打基础的时候，教师只有充分的激发和调动起他们对数学学习的兴趣和积极性，才能更好的投入到数学学习当中，积极的配合教师的教学和培养工作，例如，教师可以将多媒体教学设备运用到数学课堂教学当中，将相关的教学内容以图片、音频、视频以及动画的方式呈现在学生的面前，带给小学生视觉和听觉上的强烈刺激，能够极大的吸引学生的注意力和专注力，教师可以利用学生感兴趣的动漫卡通形象，开展与学生的音频对话，引导学生回答问题，在长期的练习，必将有利于培养学生的数学语言表达能力。
（二）注重课堂教学中的互动性
要想切实培养低年级小学生的数学语言表达能力，关键是要鼓励学生敢说。在实践教学中，低年级的学生刚刚进入一个新的学习环境，必定存在一定的陌生感和畏生心理，因此，教师可以通过增强课堂上的互动来增强师生、生生之间的了解，尽快从陌生走向熟悉。
例如，在学习一位数的加减法内容时，教师可以要求同桌之间互相出题提问，这样不仅可以锻炼学生的口算能力，而且可以增加与同学之间的交流，锻炼他们的表达能力。当然，教师也可以让一位学生出题，全班同学进行抢答，这样生生交流和互动的范围更大，可以更好增进学生之间的感情，增加熟悉度，同时锻炼学生的胆量和数学语言表达能力，同时对学生综合素质和综合能力的培养也是有帮助的，推动了学生的全面发展。
（三）数学教师要积极进行正确的引导和示范
在学生的学习道路上，教师发挥着指路明灯的作用，是整个教学环节中不可或缺的一部分。低年级的数学教师要依据学生的成长特点和认知能力，发挥好自己的积极作用，对学生进行正确的引导和示范，在实践教学中不断培养起学生的数学表达能力，例如，教师在开展简单的数学加减法的相关知识时，由于学生刚开始接触这些知识，可能会出现反应不过来的情况，教师可以将教学内容和实际生活相联系，用生活中的事例来类比数字的加减运算，比如，对于8-3这个算式，学生可能理解起来有难度，但是教师类比生活中的事例，妈妈买回来8个苹果，小明吃掉了3个，问剩余的数量，这样学生理解难度就大大降低了。当然教师也可以利用手头的教具帮助学生进行理解，例如粉笔头、铅笔等等，都可以用来帮助学生进行学习。在此过程中，教师也可以鼓励学生进行联想，把生活中的好事例讲给其他学生听，这样既起到正确的引导和示范的作用，同时也进一步的提升了课堂教学的效率和质量，锻炼了学生的语言表达能力。
（四）发挥情境教学的优势，活跃课堂教学的氛围
在数学教学过程中，教师可以将情境教学法运用其中，发挥其优势，活跃课堂教学的氛围，提升教学的效果，锻炼学生的数学语言表达能力。在小学低年级的数学教学中，在学习《认识人民币》的相关内容时，教师可以为学生设置一定的教学情境，周末小明和小红去逛动物园，他们每人带了20元钱，首先他们购买入园门票每人5元，在游玩的过程中，他们每人购买了一个6元的冰淇淋，问他们在动物园总共花费了多少钱。在这样的教学情境中，教师可以鼓励学生进行角色扮演，将学生每一步的花费进行梳理，鼓励学生大胆的表达自己的理解和看法。情境教学法的融入，进一步的丰富了数学教学的内容和形式，提升了课堂教学的趣味性，能够有效的引导学生进行思考和分析，同时也锻炼了学生的表达。
（五）教师要平等的对待每一位学生
在实践教学中，学生的学习基础和天赋秉性都是不同的，甚至是存在非常大的差异，针对这种情况，教师一定要尊重学生的这种差异性，平等的对待他们，给予他们耐心的帮助和指导，这对于学生的成长和语言表达也是一种鼓励，有利于学生打开心扉，向教师勇敢的说出自己的内心，对于锻炼学生的数学语言表达能力也是非常有帮助的。
结束语
依照新课程改革的实际要求，我们的教育教学要重点培养学生的综合素质和综合能力。对于小学低年级的学生来说，培养他们的数学语言表达能力是非常重要的教学任务之一。实践教学中，教师要针对学生的实际情况，采取多种有效方法，有意识的培养学生的数学语言表达能力。
参考文献
[1]顾金凤.小学低年级学生数学语言表达能力培养探析[J].农家参谋,2019(09):187.
[2]陈惠圻.低年级学生数学语言表达能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,6(06):72-73.