董怡
四川省成都市武侯实验中学附属小学 610043
摘要：随着教育的不断发展和深入改革，素质教育对小学数学教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的数学知识，并且要在数学教学有意识的渗透德育教育，使学生能够树立正确的道德观念，形成正确的做人、做事风格。在教育发展的新形势下，如何运用有效措施，发挥德育教育在数学教学中的有效性，是数学教师所要面临的重要问题，迫切需要被得到解决。因此，本文提出了一系列用心发现，以德育人，在小学数学教学中进行德育渗透的具体策略。
关键词：小学数学；德育渗透；教学策略
前言：
数学是小学学生学习的基础性学科，对于学生的学习十分重要。近些年来，数学教学的作用越来越被重视。数学教师作为学生学习数学知识的主要引导者，在学生的数学学习中发挥着不可忽视的重要作用。为了使数学教学能够满足学生发展的需要，数学教师需要以爱育人，用心对待学生，将德育教育落实到日常的数学教学中，转变教学观念，创新教学手段，运用有效方法，为小学学生的全面发展提供有利条件。
1、 将教材知识与德育教育相结合
小学学生学习知识最主要的来源在于教材，数学教师要深入挖掘教材中的内容，将德育知识部分的内容放大，使学生能够在不知不觉的学习中主动接受德育教育。小学阶段的学生年龄较小，对于学习的态度主要凭借主观喜好。兴趣能够成为学生学习数学中的催化剂，在无形中推动学生的数学学习，使学生产生数学学习的动力，从而使数学德育教育得到事半功倍的效果。
数学教师可以导入趣味性的德育内容，吸引学生的注意，使学生能够集中精力学习数学，全身心的投入到数学学习中，提升数学教学中德育教育的整体教育效果。此外，数学教师要注意，在导入德育内容时，要避免过于生涩或者僵硬从而使小学学生产生厌恶或者抵触心理，要尽量做到自然而然，实现小学数学教学中德育教育的有效渗透。
比如在学习北师大版小学三年级数学《年、月、日》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，并且对学生进行思想品德教育。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一节课中，数学教师可以通过拿出事先准备好的图片，让学生观察1949年10月1日我国成立的日子，让学生知道具体的时间，然后让学生观察这是什么情景。通过这种形式，能够迅速活跃课堂氛围，将学生的思绪拉回到数学课堂教学中。数学教师要通过引导，使学生知道在那难忘的一天，中华人民共和国成立了，为学生讲解具体事件，使学生受到精神上的鼓舞，产生民族自豪感，激发学生热爱祖国，努力学习，报效祖国的思想感情。
2、 在课堂练习环节渗透德育教育
数学学科不同于其他学科，不仅要求学生要有一定的思维能力，并且对待数学学习，一定要以严谨、细心的态度学习。在数学教学中，通常会发现一些学生由于不认真审题或者计算不认真而造成的失误，这些问题虽然被数学教师多次被提出，但是仍然没有得到彻底解决。
为了使学生能够端正学习态度，形成良好的数学学习习惯，数学教师需要强化练习环节的德育教育，减少学生在答题中的失误。
比如在学习北师大版小学六年级《圆的周长》这节课时，通过学习，主要是让学生能够理解圆的周长并且掌握周长公式，会进行简单的计算。在这节课中，要学习到圆周率，数学教师可以对祖冲之进行介绍，为了拉近学生与圆周率之间学习的距离，数学教师可以通过多媒体的形式对祖冲之的人物背景进行介绍，使学生意识到祖冲之的计算圆周率时精益求精、一丝不苟的精神。然后数学教师再让学生进行课堂练习，要使学生能够以祖冲之为数学学习的榜样，在计算时做到细心，降低在数学练习中的错误率。
3、 联系实际生活，与德育教育有机结合
学习数学的目的不仅是为了让学生能够掌握数学知识，并且是为了让学生学会对数学知识的灵活运用，具备举一反三的能力。数学教师可以在教学中运用生活化教学模式，使学生意识到学习数学的重要意义，将学生带入到一定相对数学的环境中进行学习，有利于提高德育教育质量。数学教师要深入了解学生的实际情况，可以围绕学生身边经常发生的事情展开教学，改变传统数学教学枯燥、乏味的局面，使学生意识到数学学习中的趣味性，为数学学习中的德育教育营造良好的教育氛围，从而使德育教育达到良好的教育效果。
比如在学习北师大版小学六年级《百分数》中的“合格率”一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够理解合格率，会解决简单的实际问题。数学教师可以简单举例：在商场上最重要的就是诚信，有关部门需要对办公室用品进行采购，由于甲工厂产品的合格率不达标，乙工厂产品的合格率达到相关标准，于是甲工厂错失了合作的机会。数学教师要使学生知道合格率的重要性，在生活中，要严格规范自身行为，不违反生活规则；在学习中，要保证出勤率，不逃课，养成良好的学习态度。
4、 教师要以身作则
小学阶段的学生具有向师性的心理，教师的一言一行都对学生有着重要影响。首先，教师要在教学中尊重学生，平等的对待学生，使学生受到教师潜移默化的影响，能够用同样的态度尊重教师，尊重他人；其次，教师要在日常的教学中，规范自身的行为习惯，尤其是在学生面前，要避免出现不良嗜好，坚决杜绝对学生造成不良影响；最后，教师要用爱来对待学生，尤其是对于一些学习较差的学生，不能一味的用批评的态度对待学生，要使学生能够感受到来自教师的关爱，树立数学学习的自信，使学生相信付出就会得到回报，坚持就会成功，树立积极向上、乐观的生活和学习态度。
结语：
综上所述，用心发现，以德育人在小学数学教学中渗透德育是契合新课改素质教育理念以及现代德育教育的需要，具有十分重要的实践意义。因此，需要小学数学教师通过多种方法和手段，坚持在实践教学中持续渗透德育教育思想，为小学学生的身心全面发展奠定坚实的基础。
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