鲁耀
山西省大同市平城区文慧小学 037001
摘要：新课程的改革的实施，使得教师也要积极地改变以往的教学习惯。结合新课程改革的要求，并以学生的认知能力和心理特点为基准，建立高效的数学教学课堂。让学生掌握数学课堂的主动权，从而有效的提升学生学习的积极性和动力。本文以主要阐述了小学数学高效课堂的实践探究路径，分析了以往的教学模式中存在的弊端，并提出了建立高效数学课堂的路径。
关键字：小学数学；高效课堂；实践研究
一、引言：
小学时期的学生正是思维发展最为关键的时期，良好的学习方式会给学生之后的学习带来很大的影响。在新课标的深化下，实际的教学应该更加注重数学课堂的高效性。然而传统的教学课堂，仍然存在很多弊端，影响数学课堂的效率性。因此，采用怎样的方式，增强数学课堂的效率成为数学教师研究的重点内容。
二、以往教学模式下存在的弊端
（一）教师教学模式单一化
小学的数学课堂所采用的教学方式，都较为单一化。教师根据书本上的内容给学生讲解，学生根据教师的讲解的知识点，进行深化练习。这样的教学模式，不能将学生在课堂的主导地位体现出来，不利于学生的成长。
（二）学生学习兴致不高
小学时期的学生，性格和思维都比较活跃，容易被外界的事物所吸引，难以集中注意力听讲。一节课长40分钟的数学课，学生可能只是集中注意力听讲20分钟。这样的课堂学习，效率自然难以有所提升。出现这样的现象，一方面是受学生新歌特点的影响；另一方面就是学生对教学内容缺乏兴致。教师应该结合这两点原因，进行改善，才能有效的提升数学课堂的教学效率。
三、建立数学高效课堂的路径探析
（一）拓展多元化的教学方式，增加课堂的丰富性
时代在不断的发展，教学方式也有了更多样性的选择。教师可以利用信息技术来进行课前导入，不仅能吸引学生学习的兴趣，还能达到课前预习的效果。教师可以结合书本上的内容，让本节课程所需要让学生掌握的知识内容制作成微课的形式，在上课之前让学生观看，将学生的思维引入到数学课堂当中。
例如教师在讲解苏教版小学三年级上册中《长方形和正方形》时，教师可以在提前制作微课视频，从网上找一些有关长方形和正方形的物体，结合书本上的内容，让学生可以通过微课视频，对于长方形和正方形不同的特点和性质有大致的了解。通过微课的引入，不仅能够吸引学生学习的兴趣；还能使教师讲解之后的内容时，能够更为容易理解和掌握。其次，教师还能将微课的课件发送到家长群，让学生可以在课下做练习时，通过观看微课来理顺思路。通过生动直接的形式，让学生效率更为高效，进而有效的提升数学课堂学习的效率。
（二）通过问题的导入，引发学生自主学习
只有学生主动的学习，才能有效的提升课堂的教学质量。因此，为使学生能够主动学习，教师可以利用问题的形式，激发学生的好奇心理，主动的探究新的知识，以此来达到高效的小学数学课堂。
问题的导入分为课前的导入、课中的提问、以及课后的回顾三个方面。
教师要善于抓住课堂上的时机，并以学生的兴趣和认知能力为基准，运用合理的问题，引发学生学习的兴趣。
例如学生在学习苏教版小学二年级课本中《认识方向》这一课内容时，教师在课前可以提出问题，让学生思考，由此引入今天要学习的内容。如：“在日常生活中，会看到标有方向的标语。学生们知道怎样都有几个方向吗？”有的学生回答说：“我知道，一共有东南西北四个方向”。教师：“这位同学说对了，一共有四个方向，就凭借着这四个方向，公交车、火车、地铁，包括人们的出行，才能按照正确的路线运行。那么学生们想不想知道这四个方向怎么判断吗？”学生大声的回答：“想”。接着教师可以引入本节课程的重点内容“认识方向”。在课中时，教师可以通过提问的方式，让学生快问快答。锻炼学生思维的同时，巩固本节课程的知识点。在学生掌握基本的方向之后，可以采用“说反话”的提问方式，让学生进一步的练习。通过问题的引入，提升学生对知识的探索欲望，进而能够主动的学习，提升数学课堂的效率。
（三）通过故事引入法，增强学生学习的兴趣
为使小学数学课堂更为高效化，教师应该以学生的兴趣为出发点，改变课堂教学模式，吸引学生的注意力，让学生能够在教师的引导下，感受到数学课堂的趣味性，增长学生见识的同时，也能提升学生学习的效率。
例如学生在学习苏教版小学二年级课本中的《时、分、秒》这一节课程的内容时。教师可以在课前向学生提出问题，如：“在日常生活中学生们都是怎么知道时间的呢？”学生答说：“通过手机就可以看到时间了”，教师接着提问：“只有这一种方式能知道时间吗？”学生回答说：“还能通过看表”。教师通过提出问题之后可以向学生讲解表的由来。“在古代科技没有这么发达，所以人们发明了沙漏来计算时间或太阳的位置判断，在电视上常见的计算时间的方式是通过燃香的方式。但是这种方式显然不能得到准确的时间，那么怎么解决这一问题呢？经过科学家不懈的努力，造出了这世界上第一个钟表，由逐渐演变成怀表、手表，到现在的电子手表。那么今天我们要讲解的内容，跟表有关系，让学生们可以通过不同的方式知道时间”。通过故事的引入，能够有效的提升学生学习的兴趣，而且还能将学生的思维带入到数学的课堂中，进而增强数学课堂的质量。
（四）建立丰富的课下练习，拓展学生的思维
课下的练习是巩固知识内容最为重要的方式，很多教师在布置作业时，只是通过大量的习题让学生掌握，虽然对于知识内容的巩固有作用，但是并没有拓展学生的思维。因此，教师在布置作业时，可以拓展多元化的课下练习题，让学生通过探究找到学习方法。
例如，教师在学生学习完《认识方向》之后，教师可以让学生将上学的路线，简单的画出来，并标注方向。这样的练习模式，不仅能够提升学生做作业的趣味性，还能巩固课堂上的知识内容。
四、结语
为能有效的提升小学数学的课堂教学效率，教师就要以学生性格和特征为参考，从学生的兴趣出发，建立丰富的、充满趣味性的数学课堂。让学生能够感受到数学学习中的乐趣，以此来增强学生主动学习的欲望，进而有效的提升小学数学课堂的效率和质量。
参考文献
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